游戏背景
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，游戏是幼儿学习与发展的重要途径。游戏是幼儿借助对现实生活的认知、理解，在假想的情景中模仿与再造的实践活动。生活中任何的废旧材料经过改变都能成为儿童喜欢的玩具材料。为满足幼儿对轮胎的好奇心，在希望通过幼儿自主探索发现轮胎的多种玩法，在与轮胎的相互作用中认识到事物发展的多样性，发展其想象力与创造力，并能从中获得成功的满足感，帮助幼儿树立自信心，进一步认识到与他人合作的快乐与重要性。
我们幼儿园里有很多轮胎，这些轮胎是刚建园时，老师们利用周末时间接力从西边厂子里滚到园里，又给轮胎添加了新衣，孩子们每次上操或经过轮胎摆放地时，小手总不自觉地往轮胎上摸两把，对轮胎的喜爱之情溢于言表。轮胎是一种可玩性比较高的体育器械，幼儿可以充分地玩，快乐地玩，探索着玩。
游戏理念
落实立德树人根本任务，体现全环境立德树人工作要求；重视幼儿情感熏陶和行动体验，帮助幼儿在实践中体验社会行为和社会情感；尊重幼儿游戏的权利，相信幼儿游戏的能力；游戏能体现幼儿的意愿和主体性以及发展的连续性。
场景一:轮胎初体验
游戏实录：
在一次户外活动中，孩子们发现在幼儿园操场上有一堆轮胎，孩子们便交流起来：
清泽：“为什么有这么多的轮胎放在这里呀？”
佳伊：“我觉得它们很有意思，我想用它们来玩很多游戏！”
澈澈：“我们可以玩嘛？”
在得到我的肯定后，孩子们便利用轮胎玩起了他们想玩的游戏：打地鼠、滚轮胎比赛、轮胎小路……
打地鼠
滚轮胎比赛
轮胎小路……
教师反思：
在以上幼儿自主游戏活动中，锻炼发展了幼儿走、钻、爬、平衡能力。通过观察小朋友们在初次进行探索活动时，玩法都是单一、简单重复的探索。
游戏推进：
进行了单一的玩法之后，为了探索游戏的更多玩法，小朋友们回教室后展开了激烈的讨论，并将他们的想法画了下来。
场景二：神奇的跷跷板
通过小朋友们在教室与小伙伴们激烈讨论后设计出来的轮胎游戏，我们再次来户外进行了游戏的推进，跷跷板的搭建，是小朋友自主游戏的一次大胆尝试，锻炼了小朋友的思维能力，同时在游戏过程中也培养了他们的合作意识。
教师反思：
轮胎游戏时，通过自身的想象和同伴之间的合作、交流，进行各种建构和构想。在游戏中，他们的兴趣得到了满足，积极性、主动性、创造性也得到了充分发挥。
场景三:有挑战的滑滑梯
在有了对跷跷板搭建的基础上，小朋友开始选择搭建滑滑梯。只见澈澈、唐一鑫、将两个个轮胎摞起来，然后将玩跷跷板的板子一侧斜着搭在了这两个轮胎上，还用另外一个轮胎当台阶，上去滑滑梯这时候也吸引来了其他小朋友，他们在询问了这两个小朋友玩法后，非常兴奋的玩了起来。
教师反思：
在游戏活动过程中，老师以观察为主，个别指导为辅，放手让他们自行玩耍，看看幼儿到底能玩出什么花样。他们的玩法层层升级，其中遇到过许多问题，都是由幼儿协商解决，再推广可行的办法。
场景四:翻山越岭
攀爬是轮胎堆成了山峰一样的形状，他们想利用轮胎来感受一下翻山越岭的感觉。孩子们虽小，但很勇敢，在小心翼翼地尝试之后，得出上轮胎山安全的窍门，遥遥：“眼睛看着前面，不能看脚”；添添：“爬上轮胎不着急走，要等身体不晃动以后才可以走”；佳伊：“跳下来时，双脚着地,不能让膝盖先着地。”
教师反思：
有一部分幼儿将轮胎玩出了新的花样，把轮胎从技术性向娱乐性转变，才能让游戏生动活泼，丰富多样。老师应当在活动中支持他们的做法，在适当的时候引导他们玩出更多的花样。
场景五:过桥通关
孩子们齐心合力摆好他们所设计的轮胎桥，自己定游戏规则，可以手帮助爬和用脚踩在轮胎上走过去，只要不碰到地面就是通关胜利。一鑫发现把梯子当桥更好玩，于是大家一起运来梯子；久齐说脚踩梯子两边不容易掉下来，建议小伙伴张开“翅膀”走。佳伊还发现了用前滚翻的方法比爬过垫子更好玩。
教师反思：
升级后的玩法难度更大危险性更高，更需要幼儿有强大的心理素质和身体素质。老师要做的就是鼓励幼儿坚持下去，自行创新更多的玩法，培养更优秀的学习品质。
活动价值与特点 ：
1.幼儿在轮胎游戏中玩出阶梯式花样，游戏挑战性明显。
2.抓住幼儿真实意愿，并在活动中给予支持和鼓励。
3.引导幼儿向更高难度发起挑战。鼓励幼儿在坚持与创新中成长。
场景六:轮胎和木板垫子遇上小小交通警
轮胎和其他材料结合遇上小朋友争先恐后挤滑滑梯怎么玩呢？孩子们聪明有办法，把木板立起来，把木板一头放在轮胎的上，木板另一头着地，不让小朋友拥挤，浩浩就来当小小交通警指挥大家有秩序的顺利通行。看谁既能顺利通行又能遵守规则不会造成拥堵。
教师反思：
在玩滑滑梯的过程中感受腿部不同的摆法，在自己脚下的快乐，锻炼了幼儿在游戏中跳跃、钻爬、掌握平衡的能力。孩子们学会了合作，懂得了谦让守秩序，体验到会看小小交通警的指挥手势，学习遵守交通游戏规则带给自己的欢乐！
通过孩子们这一系列的对轮胎的探索游戏，我觉得孩子们的潜能真的是无限大，能创造出那么多属于自己的游戏。想到他们从最初入园时，有问题只会寻求老师的帮助或是什么也不说，到现在，他们自己发现问题并且能够相互协商、交流，能够敢于表达自己真实的想法，能够听取同伴的意见，与同伴相互合作、共同完成游戏………
这都让我想到了陶行知先生的“六大解放”:解放儿童的眼睛，头脑，双手，嘴巴，空间以及时间。想到这里，心里有种莫名的感动……我真的是遇见了一群了不起的孩子!
收获与感悟
幼儿在自主游戏中突破常规的创造力，游戏中有多少能让我们惊呼的“哇时刻”，这都体现了孩子们自主探索的价值。
“儿童是天生的游戏玩家”，在游戏中，孩子调整轮胎位置体现幼儿具备自我保护意识和危险意识。在挫折中，感受到了合作游戏的魅力，从而萌发合作意识，促进了孩子的语言表达能力。在遇到问题时，教师启发孩子思考，根据孩子自己做的决定，让他去尝试，经历独自解决问题的过程，收获了认知发展和科学探究的能力。在玩跷跷板遇到不可避免的困难时，孩子将跷跷板变成了滑滑梯的游戏，充分发挥了幼儿的想象力和创造力。
兴趣是孩子的奠基石，材料是孩子们的物质基础，老师是孩子的观察者和支持者，我们要把游戏自主权和选择权交给孩子，从而让幼儿在游戏中得到极大的快乐和满足。