观察时间：2024.03
观察地点：建构区
观察幼儿：中四班幼儿
镜头一
今天小朋友们来到了积木区，活动刚开始，幼儿们主动去到材料柜搬运积木进行搭建。陈兮，金岳和锦泽小朋友选了一些较小的积木开始拼搭起来，不一会就垒的挺高了，我便问：“你们在搭建什么呀？”小朋友们开始不做声，后来金岳小朋友想了一会告诉我“在搭城堡”，于是他们有负责运送积木的，有负责搭建的，不一会一座城堡就搭建完成了，真漂亮呀！
分析与策略
今天几个小朋友一起搭建，不仅增加了同伴之间的友谊，而且还能感受与同伴合作的快乐。根据《指南》中指出：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中不断发展起来的，4-5岁幼儿在人际交往方面需要达到喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。所以作为教师我们要多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择，自由结伴开展活动。
镜头二
今天翊霖小朋友来到积木去，就开始用小车搬运了一些长方形的积木，不一会好似一个城堡的雏形就出来了，他又搬运了一些不规则积木，不一会就出来了一个造型。只见翊霖小朋友附身趴下，变身狙击手，用手中的积木当成枪，开始角色扮演起来，一个人玩的不亦乐乎！
在下午自主游戏结束后，我们进行了分享环节，翊霖小朋友向我们分享了他的想法，真是创意十足！
分析与策略
翊霖小朋友根据生活以及日常活动积累的经验 ，把自己的所思所想呈现在建构作品中，想象力和创造力十足。根据《指南》科学领域中提出幼儿能感知物体的形体特征，画出或拼搭成物体的造型，所以我们鼓励和支持幼儿用积木，小推车等材料进行建构游戏，同时引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励幼儿进行搭建。
最后在分享交流环节，翊霖小朋友大胆流畅的说出了自己的想法，提现了其语言表达能的发展。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设-一个能使他们想说.敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在语言教学活动中，教师要引导幼儿自主地围绕话题展开有效讨论.同时要积极营造一个自由、宽松、平等、开放的语言环境。
镜头三
今天宗宇小朋友正在进行城堡的搭建，经过不断进行垒高，围合，城堡的初步形状就出来了，搭建过程中其他小朋友也跑过来参观，宗宇十分认真专注的搭建自己作品。
分析与策略
宗宇小朋友从简单的垒高到逐渐发展组合搭建，作品有立体空间感，在建构中一直伴随自己的思考，有明确的建构目标，并朝着这个目标，努力建构自己的作品，获得了建构经验的提升。同时另一方面可以看出宗宇能专注一件事情，反复尝试，直到获得成功，说明具有一定的持久性和坚持性。作为教师我们也可以根据幼儿感兴趣的内容，设置建构主题，激发他们的建构兴趣。
教师思考
游戏中获得的经验
1.数学经验:
充分感受到积木的材质、大小、比例和空间关系。不同图形可以合成一个新的图形或者分割成其他图形，感知平衡和结构稳定的概念。
2.语言经验:
能主动通过观察与建构，大胆表达自己的意见。
3.社会经验:
遇到问题知道要与同伴商量解决办法，分享自己的经验，与同伴达到共识。在进行自己的游戏过程中还能去融入其它孩子的游戏，锻炼了社会交往能力。
下一步支持策略
由于我们孩子在游戏中，目的性和计划性都不强。我的下一步支持策略有以下两点:
1.鼓励幼儿在游戏开始前进行讨论让幼儿有意识的去计划游戏。
2.提高分工合作的概念，引导幼儿从易到难，从独立的个体到组队游戏。