【巧投材料，玩转区域】——西青区第三幼儿园环创与区角材料投放评比活动

        我园通过上周3月7日开展的“自主游戏下区域材料投放”教研活动以及3月13日开展的“观现场+共研讨”的实地教研活动，为老师们在以儿童为本的理念上，科学有效调整区域材料提供了方向。教研活动后，老师们积极将理论与实践结合，巧妙构思，对本班的区域材料进行了优化和调整。

为了实现区域中的高质量游戏，提升教师对环境创设理念的认识，激励教师不断探索班级区域材料投放的科学性、有效性。西青区第三幼儿园于2024年3月18日开展了班级区域材料创设评比活动。在杜园长的带领下，大家观摩了各年龄班班级区域材料的投放，倾听各班在材料投放中的思路与做法。

 活动以“讲解·参观·交流”的方式进行，老师们分别对各班级的区角环境进行了详细讲解。

01小班组    

小班幼儿年龄较小，生活经验缺乏，且喜欢模仿，重复简单的动作，针对年龄特点，小班组的老师精心策划，巧妙投放与幼儿年龄特点和发展水平相适宜的材料，为他们创设了如“情绪角”“情绪屋”等温馨、有意境而又丰富的游戏环境，让幼儿在这里尝试不同的游戏，积累生活经验，开启可探索、可操作的环境创设，让幼儿在游戏过程中体验快乐。另一方面，杜园长提出班级区域场地划分的问题，要能够满足区域融合，但要避免柜子全都贴边摆放，要将前半部分的场地利用起来。

02中班组     

中班教师根据幼儿的经验、能力、水平，有效利用空间进行规划，实现区域间的融和汇通，巧妙收集废旧材料如幼儿园的奶箱等作为建构区材料，不断丰富游戏内容，让幼儿在各个区域中自主选择、相互合作，区域之间进行联动，不仅满足了幼儿的游戏需要，更为幼儿创新能力的发展创设了有利条件。通过大班图书区与中班图书区的观摩比较，老师们研讨后提出中班班级图书区可吸取大班图书区的经验，注重为孩子们营造一个温馨，安静且相对幽静的环境，同时根据年龄特点投放发展幼儿听、说、读、写能力的区域材料。

03大班组

大班幼儿在认知水平、社会性发展、情绪情感等方面有明显的提高，游戏经验也更丰富。大班组教师在区域材料的投放中提供如计划单，设计单等材料，注重激发幼儿发现问题、解决问题、持续探究的能力，以满足幼儿自主性、合作性游戏需要，基于儿童立场，让环境中充满幼儿的想法和故事，留下他们学习和游戏痕迹。与此同时，老师们也发现了大班区域中低结构材料数量上不足的问题，应贴合幼儿兴趣，提供足量的操作材料以供幼儿选择和游戏。另外，杜园长建议老师们可在自己班级内大量投放一种主要的低结构材料，以帮助幼儿在各区域中探索与操作，从而形成完整的游戏认知经验。

以评促提升

班班有特色，处处有亮点，教师们带着虚心学习的心态进行了观摩、交流和研讨，针对各班的区域内容、呈现方式、材料的提供等纷纷发表了自己的想法，同时又反思了自己班级的不足，大家取长补短，互相学习，在交流中吸纳优点。杜园长从聚焦亮点、剖析不足、明确优化方向等几方面进行了指导，并对班级接下来区域材料优化的动态创设指明了方向。

在这场区域材料投放评比中，老师们充分展现了各自的智慧，体现了“从儿童中来，到儿童中去”的观念，让教育“润物细无声”。更促进了教师之间的相互学习和交流，丰富了环创经验的积累，为实现区域中的高质量游戏打下坚实的基础。

让每一个角落能育人

让每一条轨迹有意义

让幼儿的探究学习有痕迹

让无声的环境变成有声的教育