为促进我区初中地理教育教学质量稳步提升，提高中考复习的针对性、有效性，3月18日，2024年东昌府区初中地理学业水平考试复习研讨会在文轩初级中学龙山路校区召开。东昌府区各初中业务校长、地理教研组长及全体初二地理教师参会。
首先，赵本程主任对2023年初中地理学业水平考试成绩进行分析并对各学校提出要求。
区地理教研员刘凤芹老师以《数据剖析明方向 深研试题提质量》为主题做试题及考情分析报告，通过对比2016-2023年聊城市初中地理学业水平考试试题，看试题的变化趋势，对2023年初中地理学业水平考试教学质量进行分析，并针对性地提出教学中存在的问题及改进建议。
文轩中学张晓云老师展示认识区域—《亚洲》常态复习课教学示范课。张老师首先明确本节课的课标要求， 以亚洲为案例，以学习区域地理分析方法为导向，贯彻“大单元教学”理念，按照地理区域空间尺度由大到小的组织方式对教材内容进行整合，引导学生充分利用地图和资料进行读图、分析和归纳，明确亚洲的基础知识及各地理要素间的联系，引导学生完成区域地理学习思维建构。充分利用学案简化亚洲各地理分区的基础知识复习，重点分析东南亚、南亚、西亚地区的自然环境特征对农业生产的影响和西亚的自然资源特征及其对当地和世界经济发展的重要意义。重点明确，思路清晰，讲练结合，当堂落实，在夯实基础的前提下，潜移默化地培养学生的区域认知能力、综合思维素养和人地协调观，高效完成复习任务，呈现了一堂“大容量、快节奏、高效率”的精彩复习课。
本节学案部分展示
文轩中学苑电波老师就《模拟考试》试卷讲评课作为主题进行教学示范。讲评过程中围绕“夯实基础，灵活运用”“重视方法，提升能力”两大主题，有针对性地分析相应题目。题目讲评与知识复习结合，知识储备与考点分析结合，做到由一个题延伸到一类题，既帮助学生打实基础，也着重培养学生分析题目的能力与地理综合思维素养。通过南极地区的水资源与降水强调区分地理概念，明确地理范畴的重要性；通过等高线微专题体现地理学习与生产生活密切相关；通过对典型失分答案的分析帮助学生规范答题语言；通过长江流域特征及与人类活动的关系强调地理思维、建构知识体系。最后指导学生重视复习方法的选择及地图的使用，总结本节内容。
两位老师的课堂引人入胜，学生参与度高，教师的过程性评价及时得当，与会老师均表示收获良多。
水城慧德学校、聊城七中和文苑中学等学校的老师对本次教学示范分享了自己的收获，无论是张晓云老师的常态复习课还是苑电波老师的试题讲评课都为老师们今后的教学提供了新思路、新理念、新方法。
“张晓云老师的课堂容量大且细致，对课标把握准确，以学案引领学生分析，逐步引导提升学生的综合思维素养，用思维导图将地理综合思维可视化展示，潜移默化地使学生理解各地理要素之间的联系，做到‘授之以渔’。”
“苑电波老师的讲评课充分备课，从题目拓展知识点，加入高标准题目，将学生答题情况运用到课堂当中，知识串讲与真题、生活实际和新闻时事相结合，举一反三，向学生传递复习理念，也为学生提供了改进提升的抓手，做到了‘精、准、实、细’。”
刘凤芹老师分别对张晓云老师的常态复习课和苑电波老师的试卷讲评课做出了点评。她强调复习课不是新授课的机械重复和叠加，而应该在新授课的基础上，更注重对知识的本质、内在联系和规律的认识，让学生把零散的知识点联系起来，使其系统化，结构化，这样学生才能真正的触类旁通，举一反三。张晓云老师根据新课标要求，以《亚洲》为例从读图描述亚洲的地理位置入手，将地图意识贯穿到底，接下来引导学生据图分析位置对气候的影响、地形对气候的影响等，并结合各要素之间的相互影响关系，引导学生思考自然要素和人文要素之间的综合关系，有效的培养了学生的地理思维和人地协调观，深化了学生的地理核心素养。在新课程理念下，我们更要充分利用地理试卷讲评课具备的丰富的教学功能，进行有效教学。苑电波老师的《模拟试题》试卷讲评课以学生为主体，对高频错题从命题立意，到问题的设问方法，再引导学生讲解做题思路，教师重在方法和思路的引领。通过学生上台讲解展示，教师赏识激励，举一反三，由点到面，提升学生的答题技巧、综合分析和应用能力，触类旁通。试卷讲评不局限在就题讲题，而是注意到拓展小结，类题延伸，就是从一道题，延伸到一类题，进行有针对性的变式训练，巩固强化，进而对相关知识进行查缺补漏，从而达到系统化的巩固和复习的作用。 通过试卷讲评教学，促使学生重新审视自己的学习行为方式，有意识地转变自己学习行为和学习方式，创新学习。
最后，赵本程主任对本次研讨会进行了总结，并建议不同学校要根据本校情况灵活调整，采取不同的方法改进目前的教学质量。
教而不研则浅，研而不教则空。本次研讨会，既有理论高度，又有精彩实例，让大家收获满满，相信在全体地理老师的共同努力下，东昌府区地理教育教学质量一定会得到全面提升。
编辑：张晓云 许昕彤 曹梦晴
审核：陈路 马勇