初中生物是学生们接触生物学知识，并建立起生物学习思维意识的基础阶段。在这一阶段，由于学生们之前几乎没有了解过相关的生物知识，在刚开始学习期间，往往会出现一些问题。而情境教学的方法，以其更直观生动的特点，在生物课堂教学中起到了良好的效果。基于此，2023年11月20日，林海原老师以《食物中的营养物质》为主题，在本校七年级（6）班运用情境教学的方法，为我们呈现了一堂生动的展示课。
为了达到更佳的教学效果，课题组提前进行了多次的探讨。针对课堂中可能出现的问题及情境的设计，大家积极的建言献策，寻找解决问题的有效方法。
课堂中，林老师通过捕捉学生日常生活中的饮食情况，创设一种现实而又有吸引力的生活式情境，让学生从生活中的点点滴滴发现生物科学和日常生活的紧密联系，感受到生物来源于生活，生活中处处有生物，以此开启学生的思绪抓住学生的注意力。
课后，课题组指导老师付方明对本节内容进行了总结：
情境教学的策略具有鲜明的学科特点，生物学科的情境教学策略多集中于联系生活、生产、社会实际等方面来创设教学情境，使学生认识并感知学科的价值，从而引发学生学习动机，引导学生思考，激发学生情感，提高科学素养。教师在教学过程中要善于将生物学科的这个优势发挥出来。
在各位老师的精心准备下，顺利的完成了本次展示课，在备课—听课—评课的各个环节中，对情境教学策略有了更深的理解，为今后的课堂教学做出了很好的示范。