读一本好书，
就是和一位品德高尚的人谈话。
当孩子爱上阅读，
将获得最有益身心的给予，
并学会爱的方式，
懂得爱自己、爱他人、爱世界。
为进一步探索小学语文阅读课堂的教学策略和方法，提升教师阅读教学水平，促进学生阅读素养的养成，本学期迎秋里实验学校语文学科在新课标引领下开展了整本书阅读指导课教育教学研讨活动。
四年级整本书阅读指导课
《山海经》
四年级“快乐读书吧”引导学生读神话作品，黄楠老师执教的《山海经》，从鲁迅先生的《阿长与山海经》导入，带孩子们在奇幻异兽世界中激发想象与探索精神。这节课以《山海经》为载体，引领孩子们走进神秘异兽王国，通过富有启发性的教学方式，激发孩子们的想象力和探索精神。整堂阅读指导课，践行课标新理念，努力做到“把课堂还给学生”，但还需要有一些创新精神，让学生去发现思考，去进行思维的碰撞。
《我爸爸》
一年级绘本阅读指导课
一年级孩子的特点决定了他们对精美的图画、有趣的故事特别感兴趣，秦凤君老师执教的是绘本《我爸爸》。
《我爸爸》是安东尼奥·布朗的经典名作，它可能是关于父爱的表达最具有感染力的一本图画书。秦老师的这节绘本阅读指导课，让学生领悟到了绘本的魅力，激发了学生阅读绘本的兴趣。整节课，秦老师带孩子们认识绘本的特点及结构，通过读图、听文、猜想、说话相结合的方式，引导学生了解故事的内容，教会学生读书的方法，感受父爱的温暖，并激发阅读绘本的乐趣，培养观察、想象、表达、积累的能力。
《中国古代寓言》
三年级整本书阅读指导课
三年级“快乐读书吧”引导学生读寓言故事，苏芳老师执教《中国古代寓言》，从出示寓言故事图片让孩子们说故事题目导入，激发孩子兴趣，很自然地引入本课；再通过浏览封面，看目录等了解寓言故事篇幅短小的特点；重点是带孩子们通过阅读第一则故事《揠苗助长》，学习阅读方法；最后运用学到的方法分组阅读，交流。整堂阅读指导课，注重读书方法的引导与实践，让学生爱上读书，会阅读。
评课研讨
课堂展示结束后，语文教研组组织了评课、议课活动。三位任教老师分别讲述了自己阅读指导课的教学思路和设计理念，听课老师们从授课内容、教学方法、教学设计等方面各抒己见，纷纷指出每节课的亮点及有待改善的地方。大家一致认为老师们都能掌握各学段阅读导读课的核心目标，每个环节都直奔目标而去，目标明确。既让孩子了解了书籍的特点，也给了学生阅读此类书籍的方法的指导。课后延展部分为学生推荐了同类的其他书籍，帮助学生扩大了阅读视野。
通过本次听课评课，老师们认识到整本书阅读是把多种阅读形式进行有效结合，需要教师帮助学生建立整本书阅读的价值，能为学生提供语言资料，推动思维发展，构建知识体系，提高审美水平。教学时，我们要精选阅读内容，充分考虑学情，合理创设阅读情境。导读课要有趣味、有计划、有方法、有沉浸式赏析片段，通过创设情境推近学生与整本书的距离。
这次整本书阅读教学研讨活动不仅能够提升我校学生阅读能力，还引发了我们对于阅读教学的深思，为后续的阅读教学指明了方向。整本书阅读，我们在思考，我们在尝试，我们一直在路上。愿我们的不断“研”，能让孩子们以书为斧，破除坚冰，投以阳光，"阅"享成长。
千书万卷 字字正心
方寸之间 可闻墨香
当你翻开书本时 世界便向你展开
每个字里行间 都藏着诗和远方
阅读 阅美好