随着经济社会的快速发展，青少年心理健康问题越来越受到社会的关注，小学基础教育作为心理健康教育的重要阵地，筑牢学生的心理防线，提高中小学生的心理“免疫力”尤为重要。为培养班主任群体的心理技能，提升班主任群体的心理指导能力，提高其心理健康水平，帮助班主任教师了解学生心理成长发展规律与积极心理学基本理念，掌握学生常见心理问题辅导策略与家校沟通技巧，学会自我心理调节与应对突发事件的有效方法，我校积极响应，安排班主任和心理教师前往参与活动。
陶老师做了《积极心理学在班级管理中的应用》报告。陶博士分别从：1.班级团体管理问题的提出；2.级团体心理辅导三大理论基础；3.积极心理要素：利他、感恩、智慧之爱；4.班主任－－班级团体领导者四个方面，为中小学教育教学中出现的网络沉迷、考试焦虑等问题，提出积极的教育思路和解决方法。
林老师分别从：1.搭建“三级联动”教育队伍；2.落实“三级预防”策略机制；3；实现“分类问题”逐层跟进；4.教育“艺术化”引领快乐成长，四个方面进行阐述平时教师教学过程中所遇到的问题。并通过量表分析学生问题，针对于“小小问题”或“小问题”，“大问题”或“严重问题”提出了解决办法，为教师的教育教学提供了便利。
于老师在《教育艰难中的家校关系》报告中分别从∶1.家校协同育人的时代要求与班主任家校沟通能力；2.班主任如何指导家长对孩子进行心理辅导；3.如何通过家校合作共同面对“心理困境”学生；4.班主任怎样积极面对和应对家校冲突，四点有针对性的帮助班主任教师在教育教学中遇到的问题进行答疑解惑。
最后，付老师以《提升心理复原力，高效工作，幸福生活》为题，针对班主任团体心理辅导活动、压力管理与心理调控方面分析讲述。让教师懂得如何与压力共处，并有效疏解消极情绪，培养自身积极心理品质，逐渐地从教育教学中找到自身工作的价值感和生命的意义感。
教育是一场双向奔赴，教师心疼学生，给予学生关怀、温暖，学生回教师以热爱，馈教师以尊敬。
心灵的教育，在于细处摄神，一叶知秋，唯有处处见心、时时用心、以心换心的教育，才能让细节成为经典！心要跟爱一起走！教育，才是真教育。
在日复一日的教育岁月中，用“温度”温暖孩子心灵，爱心唤醒爱心，在孩子们的成长路上写下了一行行爱与智慧，堆积爱的厚度。