小班孩子自然地中一块泥区进行角色游戏开展……场地要小，聚焦活动提供
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幼儿每天书包🎒里面放更换衣物和雨衣（每天自备）
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小班～泥区开展角色～游戏初期给予孩子支持，制作暗示要清晰
怎样才是“适时适度”介入呢?
教师根据对幼儿全方位(一日生活中的表现、家庭具体情况以及家长反馈等)的了解，并通过多次的观察与的分析，思考所得出的“适宜的成长的契机"，可能才是符合每一个幼儿的。
游戏中的介入时机:
班级教师的“价值判断”
出现安全问题时
老师:说你这样做的理由
幼儿求助时
发生严重的矛盾冲突时
遇到困难想要放弃时
教师观察到游戏中出现推动幼儿发展的契机时
中班角色游戏（后花园）亮点：幼儿游戏多样……厨房配合收集厨余材料丰富孩子游戏需求，孩子游戏坚守岗位……责任意识初步建立！
中班上学期是开展爸爸妈妈游戏，下学期孩子进行餐厅等
材料哪里来？每天晚上孩子们可以从家庭里带来？
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1.有思考后的师幼互动才能帮助幼儿发展。开放的游戏幼几拥有自主权，他们乐此不疲地游戏。那么我们老师作用是内的，有时我们更多的是静的下心来，多观察，多思考，学会等待，适时给予孩子材料与经验的支持。
2.尺有所短,寸有所长。在游戏中，每个孩子、每个小组的发展也有所不同，我们要尊重、接纳、包容、理解、肯定每一个个体，让孩子们玩出自我，玩出创造。
3.成为一个智慧的老师，还在路上……