圆锥与圆锥的知识学习，不仅要求学生有很强的空间想象能力，同时计算能力必须过关。往届的六年级在本单元的学习中存在许多问题，在综合运用解决实际问题时，学生总是很难理解，剖析原因还是学生没有生成式学习，学习中没有达到多维互动，停留在表层的粗浅的学习。以至于后期辅导时，再讲解学生总有疑惑，或者是今天看似掌握了，后期运用时又一知半解了。
尝试设计了制作圆柱与圆锥，画思维导图的实践作业，有一定作用，但是因为没有做好引导与讲评表彰，效果不理想。本学期在教学圆柱与圆锥的知识时，结合学生的学习情况，意识到仅仅利用课堂教学和多媒体信息技术很难达到教学目标。于是设计了实践作业，通过操作、观察、思考和合作讨论来构建圆柱与圆锥的知识。
一、探究等底等高的圆锥与圆锥的体积关系
初步认识了圆柱与圆锥的知识后，利用周末的时间布置了制作等底等高的圆锥与圆锥的实践作业，探究等底等高的圆锥与圆锥的体积关系。虽然学生的作业质量参差不齐，但是有一部分同学的表现非常棒，有了自己的收获。在制作中同学们需要思考选择什么样的纸更容易操作；还需要思考圆柱与圆锥由哪几部分构成，面之间有什么关系，同时要测量数据，动手将各个面粘贴在一起。看似几个简单的步骤需要同学们运用圆柱与圆锥的的知识，需要拼接才能做出符合要求的圆柱与圆锥。需要思考选择倒入什么材料来探究体积的关系，需要思考如何表达清楚探究过程与结论。
彭可欣
吉丹丹 桂成秀
余洪洁 代星
二、探究等体积和等底的圆锥与圆锥的体积关系及等体积和等高的圆锥与圆锥的体积关系
彭可欣 于思偀
何紫涵
康茗茗
白俊熙
陈雅慧
冯圣钊
刘伟
三、圆柱与圆锥单元思维导图
同学们周末完成后，会发布在班级群里，既是互相的学习与促进，又是彼此的交流与督促，思维的碰撞间，不知不觉就掌握了知识。遗憾的是一部分同学对于知识的梳理缺乏系统性，遗漏较多，一部分同学缺乏指导，没有很好的利用网络资源，导致完成的思维导图没有质量。
知识探究环节，我将同学们的实践作业视频融入课件之中，替换了网络素材和教师的演示，因为是同学们自己完成的探究，效果明显提升。利用午自习时间，我给同学们播放有代表性的实践作业视频，大家津津有味的看着，不同的表情中，为本次作业做了无形评价，同时我也会让大家去发现质量较好的作业有那些共同特点，以后的实践作业中可以如何借鉴和运用。
在实践作业的探索中，存在许多问题，根据同学们的表现，结合往届学生在完成中的不足，需要做如下调整。
选择实践作业，既是锻炼学生的动手操作能力，发至空间观念，主动建构知识。又是因为乡村学校留守儿童多，学生家庭教育乏力的现状。自控能力和学习能力差的学生，家庭作业质量差，失去了完成作业的价值。于是选择了实践性的家庭作业，改变形式，提高家庭作业的有效性。
1、实践作业看似好玩，其实考验的是学生的综合能力，要使作业有一定的质量，需要花费精力才可以。
2、学会借鉴资源，同学间互相学习，网络资源的学习，从而提高自己的能力。不能因为需要花费精力，就应付完成。
3、作业可以分层，对于学习能力、动手能力和美术基础差一点的同学，可以降低要求，知识与版面可以选择性完成。
4、做好评价、展评和奖励，促进同学们的积极性。做好资源的再利用，达到设计作业的初衷。