——城幼大二班
故事起源
还有最后几个月，大班孩子即将迎来人生中的第一次“毕业”，与朝夕相处的老师和小伙伴们分别，孩子们心中有许多的不舍与憧憬。针对“毕业了，你们想在幼儿园里留下什么作为纪念呢？”这一问题，我们展开了讨论。
我想留下我画的图画给幼儿园。
我觉得可以种一些花在幼儿园里。
我想留下一个手工做的娃娃。
我想留下一张照片，老师看到照片就会想起我。
我想在幼儿园里种一棵树。
植树节马上就要到了，要不我们来种一棵树吧！
为什么要植树呢？
因为树绿绿的，让空气更清新，保护环境。
夏天小朋友可以在大树底下乘凉、遮阳。
种了树小鸟就可以在树上做窝安新家。
小结：
原来树会给我们带来这么多的作用呀！种树这个想法得到了班级大多数幼儿的响应，于是我们一致决定要种一棵毕业树。
教师的思考：
孩子们通过讨论了解到种树的意义，提高了孩子们的环保意识，体会到植树造林带给我们的好处，同时也激发了孩子们热爱大自然的情感。
植树计划
种树需要做什么？
植树节马上到了，幼儿园将要开展“春色满园”种植活动，由于幼儿园里观赏性树木较多，经过商量我们决定种一棵果树。那种一棵树我们需要做什么呢？通过讨论，我们计划要做这些事情：选树种——选种植地——买树苗——种树——装饰。
种什么树？
幼儿园里究竟有几种树呢？孩子们发出了疑问，于是大家互相结伴，并自己设计了统计图表，一起出发吧！
根据统计，发现幼儿园银杏树和冬青比较多，还有少量松树，但是小朋友们都想吃自己种的水果，我们决定种一棵果树！
那我们种什么果树好呢？当老师将这个问题抛给孩子时，他们纷纷讨论并画下自己想种的树。孩子们的回答五花八门，有的说苹果树、有的说桃子树，有的说橘子树……
到底听谁的呢？商量过后还是用投票做决定吧！
教师的思考：
孩子们对幼儿园里的果树已经有所了解，通过调查、记录、投票等多种形式解决了选树种的问题。
树苗从哪里来？
决定好树种了，新的烦恼又来了：桃子树苗从哪里来？
淘宝上买呀，快递过来。
我让爸爸去花鸟市场买。
我爷爷果园里有好多果树，可以挖一棵来。
第二天，米乐爷爷从果园里挖了一棵桃子树苗送到幼儿园。我们的桃子树苗终于来啦！“桃子树！桃子树！”小朋友们齐声呼喊。
教师思考：
在班本课程建设中，需要利用多方的资源，借助家长的力量开展活动，让幼儿园与家庭进行联接共同开展，孩子们的积极性就会更高。
种在哪里合适？
回到教室里，老师与孩子们共同上网搜索关于樱桃树苗种植环境的资料。最终，我们决定将桃子树苗种在小亭子旁边，这里地势平坦，既能沐浴充足的阳光，又能获得足够雨水的滋润，而且可以让路过的人都能看到我们种的桃子树。
教师思考：
为了选择合适的种植地，幼儿多次进行实地考察，在大自然中感受光照、观察地形、检查环境，在自主对比中寻找答案。另外，师幼一起上网搜索，通过各种资源寻找适合樱桃树苗生长的最佳环境，更加激发了孩子们想细心照顾毕业树的强烈愿望。
种植桃子树
终于到了期待已久的种植日，我们该怎么种桃子树呢？——项目化分组来计划与实施。
谈话：桃子树怎么种？
经过自主报名，全班小朋友分成搬运组、挖坑组、种植组、美化组。接下来，孩子们分组计划，开始我们的种植活动啦！
01 搬运组
02 挖坑组
03 种植组
04 美化组
陪伴石
心愿卡
春风护绿队
毕业树种植已经有一段时间了，小朋友们在空闲时间都喜欢去照顾小树、陪伴小树。
那等我们毕业后，请谁来继续照顾小树呢？
我们决定把如何照顾桃子树的视频做个二维码，希望大家一起来好好照顾桃子树哦！
教师的思考：
“静待花开”，是孩子们内心对成长的期待和生命的憧憬，我们通过爱的传承把这份期待交给小中班的弟弟妹妹、卫生阿姨，保安叔叔，让幼儿园留下我们的回忆。
教师感悟：
儿童教育家陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材。”在这棵毕业树的筹备、种植、养护这一系列活动中，孩子们在讨论、交流中主动思考，探究答案，解决问题。通过全班小朋友的力量共同完成从一个小心愿衍生出来的大计划，孩子们是有创意的思考者，植树节计划有意义的植树。本次活动的开展承载了孩子们大大的快乐与梦想，不仅让孩子们了解了科学的种植方法、体验了种植的快乐，还懂得了爱护树木，保护环境的重要性。在“大自然”这本“活教材”中体验“活教育”，亲近自然，收获体验。孩子们以“小樱桃树苗”联结了三年的美好回忆，一起牢牢地珍惜住最后这相亲相伴的时光；又以“小树”去播撒希望，一起在各种充满仪式感的小事中去创想未来。
分开不分别，期待你们归来仍是少年。