春风作伴启新篇  活力课堂绽芳华

——记区初语名师工作室“活力课堂”教学改革，实施“学思讲练评”活动

     “最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”。为推进“活力课堂”教学改革，实施“学思讲练评”一体五维教学模式，提高学科教学教研质量，2024年3月11-12日，由经开区（头屯河区）教研室组织开展了经开区（头屯河区）初中语文名师工作室优质课评比暨初中语文学科“活力课堂”研讨展示活动，此次活动通过钉钉直播与皮山县教育局各学校开展线上联动教研。

道阻且长 行则将至

以读促学  以读促悟

研讨展示活动在贾丹老师执教的《一棵小桃树》中拉开了活动序幕，跳出常规教学思路，以批注阅读的方式突出自读课特点，举一反三教会学生读这一类文章；杨阳老师执教的《爱莲说》，充分践行了以“体现学为中心，倡导构建学习者中心的课堂，促进激发课堂活力”的理念；王涛老师执教的豪放词开山之作《江城子·密州出猎》，在授课中让学生反复诵读，在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，让学生在朗读过程中深刻体会苏轼积极昂扬的情感。

设置情境    披文入情

倪洁老师的《老山界》教学，创设了“制定红色研学活动方案”情境，跳出了传统赏析词句的教法，能迅速激发学生兴趣并参与其中；马晶老师创设“学写科学观察笔记”的情境，并跨学科融入了世界野生动植物日科学知识，学生学语文又不限于语文，这是语文课堂应有的活力；祝文丽老师和王欣老师创设了“辩论赛”情境，以文本为基础支撑，既学习了课文内容，又训练了学生思辩能力；陶娟老师创设“为契诃夫博物馆《变色龙》配连环画”情境，引领学生具体的问题情境，让学生从更深的层次学习语文；杨雪芹老师以为永州文旅部门设计“重游小石潭，再悟子厚情”旅游项目为突破口，灵活运用“学、思、讲、练、评”环节，营造了“活力课堂”应有的氛围。

有的放矢    大胆取舍

张淑梅老师以大单元为整体，设计了“走近杰出人物、学习精读策略”的单元情境任务，本课的情境是为邓稼先拍摄微视频并为微视频编写文案。语文大单元教学概念已深入教师教学的全过程，刘康老师“品经典诗词，育家国情怀”群诗阅读课更是这一理念的集中体现。刘老师摘取凸显教学目标最精华的诗歌内容，引导学生运用精读课学到的方法阅读诗文，将在精读课学到的阅读经验及对文本深层次意义的解读能力充分运用到本课复习鉴赏中，提升鉴赏品味，归纳共性，求同存异，激发共情。

行而不辍 追光而行

“须当醉卧桃花雨，堪负人间三月天”。三月，有繁花次第开，也有新燕梁间舞；三月，有和风满上林，更有教育追光者。两区语文教师相聚云端，共赴一场春日“活力”教育盛宴，他们仔细聆听，认真记录，深入探讨，与志同道合的同事一起学习共同成长，每一次的学习都是对自己的嘉奖，相信他们会遇见越来越优秀的自己。

学有所思  行之有向

路虽远，行则将至；事虽难，做则可成。在教师专业化发展的道路上，每一次经历，都是一次成长；每一个过程，都是一次锻炼；每一次磨砺，都是一次重生。在未来的教育路上，经开区（头屯河区）第五批初中语文名师工作室全体成员将继续追光而遇,沐光而行，心之所向，素履以往。