学习是最好的成长途径，反思是最好的进步阶梯。为加快市初中教育的均衡发展，发挥学校的特色，临沂市教科院于2023年15日到平邑县铜石中学进行视导工作。
一、听课
市教科院领导密老师在学校领导和县教研室商老师的陪同下，进行了听课指导活动。
邵老师以视频“猪八戒的奇遇”为情境设计本节课，在“绿色植物的神秘交易——植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用”的课堂教学中，邵晓老师结合平邑县农业特色，邀请学生以农技小专家的角色参与课堂，对种地瓜给出农业生产指导和建议。从水循环、光合作用和呼吸作用的概念进行复习，并对“如何提高幼苗成活率”“如何提高地瓜产量“收获的地瓜如何储存”进行技术指导，课堂中穿插了实验教学，让学生通过实验这种事实知识对教学概念进行构建。本堂课以植物的生活构建课程内容体系，涵盖三个生物学重要概念，精选学习内容以设置大情景和学习任务，让学生积极参与动手和动脑的活动，引导学生分析和解决实际问题。
第二节课是由杨涛老师带来的《食物中的营养》，杨老师由学校的早餐食物引入课题，本节课的主要活动是探究实验，探究活动中，小组内学生自主探究，积极合作；教师及时给予指导。实验结束后小组分享自己的测量数据，通过与课本中的真实数据比较，发现问题、思考原因和改进设计。通过实验学生的科学探究践能力和实践创新意识得到进一步发展。最后，基于所学知识，走进生活，分析生活中一些情景的合理性，整节课内容较多，但杨老师对整节课驾驭轻松自如。
随后来自白彦一中的潘小凤老师和思源实验学校的高姝老师分别对两堂课进行了评课，两位老师一直认为这两节课符合新课标的要求，以核心素养为宗旨内容聚焦大概念，教学过程注重教学实践，践行了新课标的理念。
二、聆听指导
随后由密老师对着两节课进行总评，密老师主要从四个方面对这两节课以及整个的初中生物教学提出了看法：1.情景教学应用的较好，俩位老师都进行了情境教学2.在教学中应当更加重视板书，充分肯定了邵老师的版画是最好的板书，充分体现了知识的生成性；3.教学过程中要“知轻重，懂取舍”。教学并不是一股脑儿地把所有知识倾倒给学生，而是在45分钟的课堂中有所取舍，分清主次；4.教学过程中应该“说人话”，尽量让教材变成教学的资源，用教材教而不是用教材，让学生明白知识的来源和去向，真正成为专业的老师。并用“糖类、蛋白质、脂肪都是组成细胞的成分”这一专业知识为例子，强调教学过程应该避免照本宣科地直接陈述，而是应向学生展示为什么是组成成分，从细胞膜的组成进行了详细的分析。
最后商老师对这次视导的两节生物课进行了总结。