学校红火如荼的教研活动拉开了帷幕。教研活动影响一个学校的教学质量。每学期都开展，是提高教学质量的有效方法。对教学质量的促进行之有效！
三（1）班的高安珍老师展示的是《纸的发明》。高老师课前做了充分的准备。对课本的处理思路清晰，先抓关键句让学生感受以前纸的记录和不便。在整堂课中老师以问题导入，先提出一些问题。了解了蔡伦改进了造纸术之后，得以传承的原因。最后联系生活，启发学生节约用纸。
校领导和同年级的语文老师们认真的聆听中……边听边思索着什么？
一张张渴望求知的脸庞，一张张好奇的👀。
三（2）班的樊融老师讲的是寓言故事《鹿角和鹿腿》。樊老师上课在不停的进步中……在设计本节课时总能根据目标设计教学。这篇课文故事性强，人物情感一波三折。樊老师以读代教，从读中感受人物的心情变化。最后，提供关键词讲故事。学生能根据提示流利的讲述。紧接着引导学生体会寓意。同时利用课后习题降低了难度。也突破了本课的教学难度。
课堂上学生们的积极、主动，老师们也认真的边听边写……
樊老师注重知识点运用，提升了学习力！
三（3）班的王海林老师讲的是《赵州桥》。课文是老课文，新课标下要求不同。本单元是感受我国的传统文化。王老师直奔重点，带领学生感受桥的特点。体会古人的智慧和才干！这堂课图文结合，降低了学习的难度。在这个课堂，王老师先让学生整体感知，然后不断从读中感受赵州桥的历史家长。最后，对劳动人民的敬佩之情油然而生。课后作业布置的也很有针对性。
洪亮的读书声，端正的坐姿，每个学生精神饱满的学习。
了解了赵州桥，用自己的话介绍一下赵州桥吧！
三（4）班的刘金秀老师讲的《一副名扬中外的画》。这是一篇略读课文，课文内容丰富。刘老师注重单元整合，注重迁移。由问题导入，启发学生自读自悟。整个课堂以教师为导，学生为主。刘老师的课堂大胆放手，孩子们的学习热情非常高，能积极动脑思考，整个课堂学习氛围非常好！做好在介绍自己感兴趣的部分，孩子们流利的表达、清楚点介绍可知，传统文化必将传承下去。
课堂上，孩子们积极回答问题，师生配合的很默契！
小组合作学习，把课堂交给学生。学生自读自悟，是学习的主人。
三（5）班的马淑然老师讲《花钟》。上课伊始，马老师由课题启发思考，激发兴趣。家长让同学们自由读文，了解了花钟。图文结合引领学生具体感受不同的花开放的时间不同。在引导准确的找关键句时，不断的启发学生思考。学生自主了解了不同花的开放时间后，紧接着仿写练习，锻炼了学生的知识应运能力。在加上马老师亲切的话语，落落大方的教态，可以感受到老师的进步很大！
孩子们在小组长积极发表自己的观点。
马老师走进孩子们中，给孩子们指导点拨！
孩子们学习的很投入！
课堂上，孩子们积极发言！
三（6）班的刘美美老师主讲的是寓言诗《池子与河流》。这是一篇略读课文，刘老师从设计完整，紧紧围绕目标展开教学。学生课堂上积极主动。最后自然而然就能感受到本课的寓意。充分体现了知识迁移，是一篇成功的略读课文的示范课！
无论是孩子，还是老师都在全身心的投入到学习中……
课后，我们一起共同学习，共同探讨，互相借鉴，各自发表了自己的感受和看法，共同研讨，力求成为更优秀的高效课堂。
每位听课人抱着谦虚、真诚、成长的态度在研讨。此次，听评课活动对每位老师都是一种提升。大大提高了课堂效率。
一张张的听课记录表！是我们成长的足迹！
综观本次教师示范课，可谓主题鲜明，各具特色。老师择课形式新颖，选材典型，立足教材而又超越教材，教学设计的创造性强；老师语言亲切、优美，讲解细腻，循循善诱，师生互动，教学过程活泼生动；老师教学方法得当，符合学生认知规律，注重知识结构的形成，以适宜、适用为原则，讲练结合，层次分明，实效性强；老师教学手段先进，多媒体课件制作精美，创意好，水平高，充分利用多媒体服务于课堂教学，效果明显。