一、单元整体解读
统编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧》以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生漫步中国古典名著长廊，品读精彩故事。这是对单元学习的拓展与延伸，引导学生回归到原著中，从文本所提供的阅读语境中，回归与之相关联的整本书的文化场域和背景，使学生阅读由原有的读懂“一篇”走向读通“一本”，读通“一类”，构建“精读——略读——课外阅读”三位一体的阅读方式，从而进一步了解在特定时代，作者的话语定位以及文本在文化传播上的意义与价值。因此在教授本单元时要用好这个“引子”，发挥其最大功效，构建由“一篇”通往“一本”的桥梁，引导学生阅读古典名著。另外，在快乐读书吧中增加了对古典小说章回体的认识，学生可以利用回目猜测故事内容。
二、话题分享，展示显性成果延续
(一) 梳理话题，整体把握
梳理话题的过程就是阅读积累的过程，这一过程可以是引导学生借助思维导图将阅读信息进行由繁到简、由无序到有序、由散状到结构化的梳理,从而实现“理解性记忆”和“结构化思考”的过程；也可以借助手抄报、黑板报、故事地图，设计一套和故事相关的书签等图画形式形象展示话题，让人一目了然；还可以根据话题进行自编自导自演课本剧，学生在表演或观看中感受人物或情节的魅力，激发阅读欲望。
将梳理好的话题进行整合联系，让学生把一定关联的内容组合起来阅读，通过分析判断、勾连比较读出新感悟，获得新体验，在比较异同中实现阅读延伸。这种比较可以是同一本书中人物的变化，品味立体的形象，进行人物赏析活动；也可以是比较不同书中相似的情节，感悟鲜明的话题，开展故事讲演活动；还可以比较同一本书的不同版本，结合名家的评价，讲述本书的文学地位和特点，举办“百家讲坛”活动等，让学生在深度阅读与思考后，更有动力展开古典名著的延伸阅读。
总之，教师引领学生进行古典名著的延伸阅读，在遵循整本书阅读推进的基本流程，融合学生课内所学的阅读策略的基础上，要努力发掘有意思、有价值的话题， 让学生有兴趣读起来，有目标地读进去，有感受地读出来，从而为学生点亮“悦读”之灯，让学生在阅读之路上品味百味人生，悟生命真谛。