岁月缱绻，葳蕤生香。撷一束时光，浅藏心间。最是教研的芳华，日久弥香，令人沉醉。
——题记
春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。为加速推进课堂教学改革，促进教师专业成长，更新教育教学理念，提高课堂教学水平和教育质量。3月22日上午小店区教研员张瑾老师莅临三十二中学校，指导英语教学工作，从教师教案、教研、课堂教学等方面进行了深入的交流指导。
课堂执教展风采
我校授课教师花蕊，张婷婷老师，践行新课改理念，精心准备，努力呈现出一堂精彩而高效的课堂！
花蕊老师这节课围绕“人与自我”下子主题“学会学习”展开复习。以“大爷讲英语”视频导入，激发学生学习兴趣。接着按照发现学习中的问题，探索学习方法，帮助别人解决学习中的问题，以及谈谈自己的学习方法为主线进行逐步的复习。复习全面有层次性，学生在写作中学会关注篇章和结构以及语言问题。但是本节课前半部分的复习环节还需再精简，要给学生留出充分的写作时间。另外，阅读材料的选材也要为作文做好铺垫。
张婷婷老师这节课是一节阅读课，课题是人教版七下第三单元Unit 3 How do you go to school? 这篇课文的标题是Crossing the river to school. 阅读前有两个活动：一是通过How do you usually get to school?提问帮助学生回顾在本单元所学的表达交通方式的短语。二是通过观看小视频初步学习本节课的重点单词和短语。阅读过程中首先让学生辨认阅读体裁，选择最佳标题，其次是获取文本细节内容，然后是获取语篇结构化信息，最后是探究作者的写作目的。在阅读课讲授过程中，注重对学生辩证思维的启发，并有意识地培养学生的阅读技能。同时，通过对文本内容情绪发展的梳理挖掘，引导学生体会文字背后隐藏的情感
课后评教促发展
水本无华，相荡乃成涟漪;
石本无火，相击而发灵光。
教研的过程就是思维的碰撞，教学相长。张瑾老师丝毫不吝啬地给予两位老师指导意见。
第一节课为花蕊老师的九年级复习课。首先讨论了九年级复习课的教学策略，在三大主题下24个子话题为基准，将其作为抓手。强调了选材的重要性，包括选择新的素材，如听力、阅读等，选择资料要多与热点结合，写作落脚点要运用所学知识，在真实情境下写出自己要做的事情，情感。听说读写看，一定要层层铺垫，落实到位。新的语料可以帮助帮助学生在情境下运用所学语言进行写作。激发学生的兴趣，形成阅读期待，并让学生在阅读后回答问题。在头脑中发散，梳理学习方法，并通过思维导图等方式进行学习，以读促写。
第二讨论如何提高学生的写作能力，以中考写作评价为标准，主要在两个方面：立意与内涵和语言与结构。我们在做复习课的时候，选择的阅读语料一定要为作文提供话题准备，结构准备和写作句型准备。在开始写作文时，要引导学生“审语境”“审人称”“审时态”“审关键词”。第一：审题的重要性，并以实例说明。可以选取中考作文中典型经历作为作文的模板。第二：通过分段写作来提高学生的写作能力，提供了一些写作素材。强调了使用有效的词汇和更为精准的高级词汇句型作为模板。学生需要自主审题，选择典型事例进行写作。
第二节课为张婷婷老师的一节七年级阅读课。主要讨论了阅读课的主题挖掘和策略培养，强调阅读策略的重要性，特别是在初一年级。教师通过视频等方式引导学生进入阅读，进入阅读时铺垫不要过长，最后控制到5分钟左右。通过问题挖掘文本的意义和内涵。多关注学生的核心思维品质，鼓励学生以读促写，如续写文章等。在提到阅读课的整体处理时，强调不应碎片化处理知识，而应以整体的方式进行。在阅读过程中，要一遍又一遍地阅读，从文本中获取信息，并通过阅读回答问题，思考表达，再用核心句型去悟。阅读课的落脚点是分析文章的结构，分析语言，挖掘思维。阅读课的重点不在于知识，而在于整句分析文章的结构。中考的阅读理解评估不仅考察阅读能力，更考察学生的综合语言阅读能力。
总结反馈明方向
一思一世界，一研一成长。
业务校长白校长代表学校特别感谢张瑾老师对三十二中英语教师的精准细致指导。课堂的主阵地还是学生，应着力于小店区课堂教学十二字原则“先学后教、学练为主、当堂落实”的教学实践与课堂评价。看学生是不是真正在学习，真正在读，真正在写。课堂要精心设计，通过张老师的全要素诊断、理解很多新的知识，达到了教研活动预期的目的和效果。相信老师会在接下来的的教学过程中努力做到“把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生”，注重学生在课堂中的主体性地位。
春种一粒粟，秋收万颗籽。相信通过教研员张瑾老师的引领与倾心指导，虚心好学，敬业乐业的英语教师团队定会砥砺精进、继续钻研、不辍努力，在反思中进步、在实践中提升，切实推动学校教育教学质量不断提升！人勤春来早，吾辈动征铎，我们一起努力做到更好！