春暖花开，春意盎然，时光清浅，光阴流转。教研花开春季，同心掬得满校香。为了提升教师队伍教学水平，助力青年教师教育教学质量提高，我校三年级积极组织全组语文教师于3月12日-3月22日开展2023-2024学年第二学期第一轮语文研讨课，在共赴一场诗意的教研。
孙丽萍老师的作文课妙趣横生，深入浅出，教师在课堂上善于引导学生积极思考，采取多种方式加强对知识点的理解，并适时进行课外拓展，难度适中，既及时巩固了本单元教学知识点，又培养了学生举一反三的能力，是一堂专业的优质课。
最后为学生布置了小练笔：细致观察，展开想象，试着把观察到的事情写清楚，引导学生借助记录卡仿写一种植物，为写清楚植物的样子，颜色等作热身，降低习作难度。
焦阳老师讲解了《陶罐和铁罐》的第一课时，教学呈现了常见的生字学习过程，并特别运用了字理教学的学习方法，让学生生动形象地掌握了“懦”的字义，并用“懦弱”句子，让孩子对学习生字更有兴趣。
李春晖老师讲解了《陶罐和铁罐》第二课时，从引入到结束，循序渐进，有张有驰，过渡语的衔接也十分自然。由课文开头引入，最终又升华回到课文开头，让学生更加深入地体会了文章所要表达的情感。
由王春老师讲解的《口语交际-春游去哪玩》。《语文课程标准》明确指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。本次口语交际课以“春游去哪儿玩”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神;上台展示的同学条理清楚，声音响亮，语速适当，内容丰富。本次口语交际中，真正做到了有所提高，学有所长。
在细读文本阶段，经过小组讨论，学生认真勾画喜欢的词语和句子，表达自己喜欢的理由以及独特的见解，自己赏析优美句子，教师做出补充和指导，把课堂还给学生。理解课文内容。
运用朗读对话进行教学突破,历来是老师们教学中重点关注的内容。在《鹿角和鹿腿》第二课时中，课上冯溢华老师先让学生自主朗读，再从语言中体会心理变化，感受到语言的魅力，话语的力量，本课的学习贯穿了第二单元的单元目标。先给出了学生三个具体的锦囊妙计让学生了解学习寓言的方法，接着围绕本课中出现的四次自言自语的语言描写体会小鹿的心情，再逐步推进让生明白寓言传达给我们的寓意，并结合生活实际经验畅谈收获。
高智慧老师讲授了《鹿角和鹿腿》第二课时，老师的教学基本功扎实，教学姿态舒适自然，整个课程各个环节衔接流畅，由易到难，培养了学生自主思考的能力。并在课后引用了课外寓言故事，提升了孩子的自主学习能力。 为了让学生体会人物心情读出相应语气配以音频，让学生身临其境。之后紧扣这一特点，让学生多次感悟多次分角色阅读表演，让学生学会用文本分析人物性格。
焦转芳老师的《花钟》利用大量的图片和视频，表达出不同鲜花在不同时期绽开的美丽景象。让学生更形象，更贴切的体会课文之美，对植物的观察更加细致！
赵钰鑫老师讲解的《纸的发明》整堂课都是以学生为主体，教师为主导，由学生练习、想象和交流，充分发挥了学生的主观能动性。充分思考，锻炼了学生独立自主思考的能力，并扩展了课外知识，让学生更深刻的体会纸的发展过程。
通过这次语文课研讨课活动，让我们深刻认识到了“提高教学质量，多方位提升教学水平”的重要性。各位有经验的老师对年轻教师给予很高的评价，并针对本校一二课时授课模式进行专业指导，让本组全体教师都受益匪浅，专业能力大大的提升！
最后，王红英校长对三语全组教师提出了殷切的期望和要求。她希望全体教师能够积极参与教研活动，认真履行教研职责，不断提高自身的专业素养和教学能力。同时，她也要求全体教师要注重实效，将教研成果转化为实际的教学效益，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教坛新秀起，矜业育桃李。我们相信，在教育教学的道路上，我们会不断进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。