课程缘起
《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与其生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”幼儿每时每刻都在和周围的环境交流，我们要善于发现其中的教育价值，为幼儿创造与环境互动机会，孩子才能得到发展。明媚的春天是幼儿亲近大自然的好时机，因为春天是万物复苏的季节，周围的一切都是新鲜的，有清新的空气，有和煦的阳光，有花红柳绿的美景……基于此，我们班进行了主题“我眼中的春天！”系列活动，让孩子们乘着春风，走进春天，感受春天，在春天里尽情释放自己的热情，探索春天的秘密！
春天是一个美好的、充满生命力的季节，万物复苏、春暖花开、鸟语花香……春天的种种景象深深吸引着孩子们的目光。春天在孩子们的期盼中如期而至，大自然的一切都充满了美好与神秘。花红了，草绿了，抬手间，孩子们惊奇地发现了.... “快来看呀，这里有好多小黄色的小花。”“老师，这是什么花？好香啊！”“老师，你看我找到了爱心形状的叶子！”带着孩子们的好奇，我们开启了一场寻找春天的奇妙旅行，从不同的角度去感受春天的气息。孩子们在“一花一草”中窥见春天，感受春天的美丽，发现周围的环境变化，发现春天的秘密。
课程实施
春日调查表
1.春天到了，小草在哪里？它长什么样？小花在哪里？还有哪些小动物在春天里出现呢？在春天，我们还看到了什么？孩子和爸爸妈妈带着一个个小问题去寻找春天了，这一张张调查表就是问题的答案。
我眼中的春天
在寻找春天的过程中，每个孩子眼中的春天各有不同，在寻春天之旅后孩子们有了自己的感悟和理解。
彭老师：“小朋友们，你们看到的春天是什么样子的？
“刘子珊：“春天五颜六色的花开了，蝴蝶和小蜜蜂飞来飞去采花蜜。”
刘雯欣：“春天是蓝天白云，草地青青。我可以和妈妈在草地上玩游戏。”
徐宸曦：“春天里一片片黄色的小花，春风吹来时有飞舞的小鸟，柳树姑娘在梳头发呢！”
刘筱彤：“春天太阳出来了，天气很暖和，花儿都开了。”
留住春天
幼儿园门口的油菜花开的正旺，小朋友说：老师，我想和油菜花合个影。
刘宗善：我想把油菜花画下来。
笑笑：我想把油菜花装在瓶子里 ，一场与油菜花的邂逅之旅开启了。
《指南》中指出，充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美……在寻找春天的过程中，孩子们开阔了眼界，知道了许多身边所接触不到的事物，对春天有了更多深刻的感知的理解。
疑，春之惑
第二天天气仍然很好，风和日丽，孩子们又嚷嚷着要去田边摘艾，说现在好多人都去摘艾，我们也想去摘点，当我们走在一块黄泥路是发现了一个水坑，里面有好多小蝌蚪在水坑里游来游去，立刻吸引了小朋友的注意力，看着这些圆圆的、黑黑的、小小的家伙，灵活地在水中摆动着身体。一个个的止不住心中的好奇，围着小蝌蚪叽叽喳喳说个不停.....
刘一山：哇，好可爱的小蝌蚪啊，我好喜欢它。
刘宗善：你看它们多快活呀！
刘子浩：在我家的池塘边有好多小蝌蚪。
刘雯欣：我之前在小河边看到了好多。
潘艺丹：小蝌蚪黑黑的，脑袋圆圆的，尾巴摆来摆在游泳。
冯宇囯：他的尾巴细细尖尖的像一根针
何虹哪：这么小一只，应该是刚生出来的蝌蚪宝宝吧，它的妈妈呢？
刘子珊：我们捉点回幼儿园养吧！
艾没有摘到，倒把小蝌蚪带到了我们教室，孩子们都特别高兴，你一言我一语地聊着天。看着盒子里的蝌蚪，小朋友们提出了疑问：这么多的蝌蚪该放在哪里呢？
刘宇琛：“我想把它放在青草乐园的大奶瓶里。”
刘筱琴：“我看到教室里有两个小脸盆，可以养很多的蝌蚪。”
刘筱彤：“我想把小蝌蚪养在纸杯里。”
刘一山：纸杯是用纸做的，时间久了会被泡烂的。
曾繁钖：“我们粘土用完了，装粘土的盒子也能养小蝌蚪。”
刘峻辰：“沙池里有个小罐子，我想把小蝌蚪放在这里！”
刘依妍：“这个桶这么大，用来放小蝌蚪不是正合适吗？。”
刘笑笑：不行，这个桶是翟老师用来洗水怀的，就着孩子们的问题，我们展开了讨论：小蝌蚪应该喜欢、适合住在什么样的家里？孩子们根据自己的想法和需要为小蝌蚪们选择了一个自己心目中最好的家。
小池塘里的小蝌蚪，在孩子们的照顾下不断发生着变化。孩子们对小蝌蚪的兴趣有增无减。每天入园，户外活动后，餐后，就会去看小蝌蚪。 一天午餐后刘鑫龙突然大叫一起来。
鑫龙：老师，快来看，小蝌蚪长腿啦！徐智涵：这条也长了，你看它游一下腿就伸长啦。
随着小蝌蚪一天天长大，孩子观察到我们的小蝌蚪长了两条后腿，都围着小池塘目不转晴的看着小蝌蚪。
品.春天
当我们谈论到关于春天的味道时，有的孩子说“春天是酸酸甜甜的草莓味”“是甜甜的橘子味”。当有的孩子说到是艾米果的味道时大家纷纷来了兴致了，说我们还要去摘艾，做艾米果吃。
刘子珊：周末的时候，我和奶奶一起做了艾米果。
刘筱彤：我妈妈也做过艾米果，我觉得很好吃。
曾繁炀：我知道艾米果是用艾草做的。老师：那我们再去找找看，摘一些艾草来做艾米果。
孩子们齐声说：好耶！春天正是艾草的生长季，田间地头，各个角落都长起了青悠悠的艾草，散发着属于艾草特有的清香！阳春三月我们芦溪人都有家家户户做艾米果的风俗，“艾米果”也是春天不可缺少的美食之一。应孩子们要求我们再次开启了春天的寻味之旅，利用中午午休时间，我们带孩子走进田野，认识艾草，摘艾草，做艾米果分享劳动成果。
采摘艾草
挑选艾草，把杂草黄叶挑出来。
子珊：艾草闻起来有一股淡淡的青菜味。
笑笑：我觉得艾草像香菜闻起来臭臭的，有点难闻。
一山：艾草的闻起来香香的
洪娜：我闻起来有点像药的味道。
清洗艾草
把煮烂的艾草控干水分，加入糯米粉白糖揉搓成团。
把揉搓好的青团搓成小圆球，水开蒸十分钟。
美食出锅啦！
“天啊，亲手做的艾米果也太好吃了吧。”
“蘸点豆粉简直不要太美味”
“好想再吃一个，我能吃下十个呢。”
孩子们通过自己的努力一品春的味道，开启了一段奇妙的“艾味”之旅，不仅锻炼了动手操作能力，也获得了满满的体验感和成就感。
春日种植
一天在户外游戏时有的孩子发现发现了植物角有点空荡荡的，似乎少了些什么。
“我们种植区的植物好少哦”
“是呀，要不然我们种点什么吧”
可春天适合种些什么呢？孩子们积极参与讨论中.....
“我想种番茄，我喜欢吃番茄酸酸甜甜的很美味”“我想种辣椒，红红的特别漂亮”“我想种土豆”“种草莓，草莓最好吃了”
在讨论中，孩子们想要种植的植物也是五花八门。最后我们选择了身边一些常见的种子和植物进行种植，大家悉心浇水，耐心施肥。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调:“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”幼儿最有效的学习经验是直接经验，也就是要把知识还原为行为，回归到行动中，回归到过程中。种植活动的开展给幼儿提供了一个直接感知、实际操作、亲身体验的平台。孩子们把自己带来的种子一起播种、培育，除草，期待他们在精心的照料下发芽、长大、结果。我们支持幼儿与自然互动，学会体验、学会观察，让幼儿在自然中发现植物生长的秘密，感受生命的力量。
生活即教育，孩子们身边任何一个人，任何一个事物，任何一个空间都是他们学习兴趣的来源。在活动中看一看、闻一闻、尝一尝、做一做，每一次探索都鼓励着孩子去发现。孩子们与春天的美好邂逅就此告一段落，但相信这探秘之旅的回忆将会在孩子心中种下美好的种子。