苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”
家访有温度，共育有方向。为进一步提升家校协同育人理念，促进家校沟通、凝聚教育合力，刘剑楠校长主持召开了全体班主任家访动员会，对家访活动进行了专项部署。为确保本次活动落到实处，校领导班子就家访策略、家访形式、家访内容等方面提出了明确的指导和要求。至此，林甸一中57名班主任开启了一场与家长们心与心的沟通之旅。
家访前——精心准备
家访前，班主任们精心准备家访内容，做到心中有数，有的放矢。为了做到“有备而访”，各班主任根据每个家庭的基本情况，制定家访路线、家访计划等，并提前和家长进行沟通，预约家访时间，以提高家访的效率。同时班主任们也准备了家访所需的材料，如学生的成绩单、评语、奖惩记录等，以便在家访时向家长详细介绍学生在校的表现，并进行针对性的沟通。
家访中——真心互动
家访中，班主任们把温度和期待带进每一个家庭。同时也深切地感受到家长们对学生的殷切希望，也感受到他们对老师的尊重与信赖。班主任们详细且真诚地反馈学生的在校表现、学习情况，思想动态、行为习惯等信息，与家长共同探讨解决方案，从关心、爱护和鼓励学生的角度出发，充分肯定孩子在学习生活中的点滴进步，分享闪光点，增强学生、家长的信心。与此同时，深入了解学生家庭生活现状、父母教育背景、学生在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等，以便于对学生因材施教。最后班主任从更为专业的角度，向家长宣传科学的家庭教育方法以及心理健康知识，指导家长转变教育观念，用科学的方法开展家庭教育。最重要的是，班主任们耐心听取了家长对学校、老师的意见或建议，这有助于学校发现问题并改进教育教学工作，对提升教育质量、加强家校合作，关注学生安全以及增强家长和学校之间的信任关系等方面都有极大的促进作用。
家访后——总结反思
教育是一个持续的过程，这也决定了家访是一项长期的工作。这一场行走的教育，穿越星夜与街巷，只为那一颗炙热的初心，学生有一百种样子，教育便有一百种方式，我们携爱而行，拉近与学生心灵的距离，搭建家校间的桥梁……通过此次家访，我们了解到了学生学习背后的故事，与家长进行了情感沟通，达成了共识，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，也使得我们班主任再次感受到了教师工作的神圣和班主任义不容辞的责任。家访不仅仅让我们教师深刻反思并更新教育教学方案，家访也带给了学生们奋斗的信心和勇气，班主任们以自身品德、学识、爱心和情感，进一步影响和感染了学生的身心，同时也让家长们更深刻地懂得孩子的学习与家庭息息相关。以此达成了家校之间彼此信任、真诚协作、互促共进、和谐融洽的教育关系。家校合力，才能真正促进学生的全面发展！
托尔斯泰曾说过：“全部教育，或者说九九九分之九九九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己的生活态度和完善上。”
正所谓，“真正的教育是一个拼爹妈的过程”，这里的“拼”并不是拼资产、权利，而是父母的观念、眼界、格局、思维方式、教养方式，以及创造的家庭环境。
让我们家校了解、化解、理解、共商、共情、共赢，助力学生乐观、乐学、乐活、成人、成才、成功！