《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，教育者应该“给幼儿提供丰富的材料和适合的工具，支持幼儿在游戏中探索并感知材料的特性和物体的结构”，“教育者还应给幼儿创造机会，支持幼儿的自我表现和创造”，建构是我班孩子们最喜欢的一项操作活动，纸杯在我们生活中也随处可见，小小的纸杯虽不起眼，但是在孩子们的手中，却玩出了多种玩法。
纸杯&建构
幼儿思考
其贤：我想用纸杯搭一个池塘，边上还长着葡萄树还结着果子。
雅兰：我想用纸杯搭一条河。
昕昕：我想搭出太阳、蛋糕。
涵雅：我想用纸杯搭桥。
小可：我想用纸杯搭出一个游泳池。
一辰：我想建城堡。
带着这些想法，幼儿用绘画的形式表达出自己想要搭建的物体，为接下来的搭建积累前期经验。
初次体验
刚开始纸杯搭建，孩子们非常的兴奋，孩子们对纸杯有了好奇和探究的欲望。自由分组进行分工合作，有的尝试搭建小河，有的尝试搭建高楼和厨房等。孩子们都很喜欢这次的建构材料，他们一遍一遍的将纸杯按着顺序排队，将纸杯进行单层的垒高、围合，不断地重复这单一的过程。
第二次搭建
发现问题
纸杯为什么还是会倒？
小朋友展开了自己的探索之旅。
其贤：为什么纸杯总是会倒？
初十：我们靠的太近了，一碰到就会倒。
小可：是因为我们放的时候没放好。
一辰：因为纸杯旁边没有硬硬的东西支撑，就容易倒。我们可以放些板子在上面应该会好些。
其贤：这个可以试试。
经过商讨后，用孙一辰小朋友的方法试了一下，比纸杯搭建时牢固了很多。
发现问题
在搭城堡时，城堡的屋顶怎么弄呢？有没有小路呢？里面有没有吃饭的地方呢……孩子们提出了疑问
教师支持策略
1.经过和幼儿谈话，为了让他们有一个整体的构想，引导孩子们一起观看了城堡，观察了它们的结构特征。
2.为孩子们提供了建构的作品图进行观察，幼儿通过观察比较各建筑物的图片，了解到原来建筑物不仅仅只是一个或一座这么单一，而是由几部分组合搭建起来的，引导幼儿经验提升！
第三次搭建
其贤:我们继续搭建一个城堡吧！
琪琪:好，我再在里面搭一个桌子用来吃饭吧！
初十：那我也来一起帮忙！
一辰：去城堡还要一条路，我来用纸板搭吧！
发现问题
其贤：啊！又倒了！怎么回事啊？
琪琪：不是我啊，我可离着远着呢！
初十：是地方太小了。
教师支持策略
看到孩子们搭建的墙面，倒了一部分，我引导孩子们观察：你看我们的幼儿园或者其他房子在搭建时，首先地基要牢固，最下面应该是比较稳的，不能下边搭的很窄上边很宽这样就会容易倒，不结实。
针对这个问题，孩子和家长回去一起探讨如何才能更稳固呢？第二天来园时，小朋友们带着自己的想法进行重新搭建…
第四次搭建
孩子们来回走动容易把纸杯碰倒，决定把搭建的物体隔开距离,扩大活动的空间。
蕾蕾：哎呀！小心你的屁股不要碰到杯子。
宜达：那就搭矮一点吧，就不会倒了。
一辰：看还是我的速度快吧！
其贤：门还是用酒盒吧，坚固一点…
在大家的合作下，城堡完成啦～
纸杯除了可以用来放在建构区进行搭建，那还可以放在哪个区域里呢？我们一起去看看吧～
纸杯&艺术
可爱的小章鱼
漂亮的蒲公英
剪一剪，印一印，转一转，孩子们巧妙地将纸杯变成艺术创作的源泉或是材料，他们把美看在眼里，画在纸上。在与纸杯的互动中，他们欣赏着、畅想着。
纸杯&科学
小小纸杯好像有魔法一样，它们变成了孩子们科学探索的材料。在一系列的动手操作中，他们动手、动脑、表达、合作。在探索的过程中，他们好奇着、思考着。
跳动的小球
我用嘴巴往纸杯里面吹气，
小球能跳起来！
科学小知识：
气流能让纸杯里的小球弹起来。
纸杯吹吹乐
我可以把小球成功地吹到了第二个杯子哟。
科学小知识：
气流也能让小球在水面上移动。
纸杯电话
孩子们在探索纸杯科学游戏的过程中，发现问题、解决问题，他们在参与中丰富了经验，发散了思维，锻炼了想象，更体验到科学实验的别样精彩！
反思
在本次的搭建活动中，孩子们通过思考，不断地从中发现问题，并想办法解决问题，在这其中老师绝对的放手，给了孩子们充分的自由与尊重，鼓励孩子自己创造想象，在自由的环境中释放自己，展示自己的创造力、想象力。
孩子们从原来的无目的自由搭建，到后面有主题的搭建；从开始的自己搭建到后面的合作搭建；从一个单一的造型到后面的组合造型，搭建的一次比一次精彩，一次比一次丰富。
孩子们每次都在不断地探索、发现，一次次的勇于尝试，给老师一个新的惊喜。在本活动中纸杯不仅激发了孩子们创造的热情，也激发了他们的创造力、想象力、动手能力、合作力以及发现问题和解决问题的能力。在今后的活动中我们也会继续丰富孩子们的游戏活动，让每一个孩子都在游戏中玩出创意、玩出快乐、在游戏中绽放自己的精彩！