图画浸润童心，
阅读滋养智慧。
一本图画书读出百种滋味，
一幅有趣的画面隐含辽阔世界；
图画书阅读打开一扇窗，让孩子了解世界爱上阅读。
童年有书，未来有梦。为帮助我园教师进一步理解幼儿绘本阅读发展阶段特点，了解绘本阅读的意义和价值，提高教师专业能力发展，我们参与了童恩教育组织的图画书语言领域的主题公益讲座，与专家教授和众多幼教同胞开启了一场别开生面的“图画书精度策略及课程化探究实践”研讨会。
一、了解什么是绘本
绘本是画出来的图画书，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。
儿童绘本的特点：
图文并茂的形式，有趣的形象和故事内容，寓教于乐的故事哲理。
二、绘本的正确打开方式
本次教研学前教育专家王玉华老师与一线老师们分享了儿童视角下的图画书精读的理解和教学方法，带大家观察绘本结构（封面、环衬、版权页、扉页、正文页、封底等），并详谈到封面与封底的设计。从图画书的结构阅读理论和图画书的精读几方面为大家提供实用的建议和策略。
南京早期阅读教研中心的李琳琳老师也给我们带来了图画书优质活动案例的分享，结合实际案例详细介绍了如何将图画书活动有效实施，让幼儿在阅读中调动经验，激发兴趣，收获知识。从而，进一步提升幼儿的阅读能力。
三、绘本选择的艺术价值
到底怎样的图画书才适合幼儿阅读？
无论是老师还是家长，在选择图画书时，
首先，应考虑幼儿的年龄适宜性，顺应幼儿的年龄特征和审美心理，符合儿童的阅读习惯。
其次，考虑个体适应性。幼儿阅读图画书既是在建构文本意义，也是在建构自我的精神世界，这两个过程是有机统一的。因此，幼儿在阅读图画书时，是将阅读内容与自我经验的反思和提升结合在一起的。
最后，考虑文化适宜性，它对幼儿的阅读发展至关重要，它不仅关系到幼儿对内容的理解和吸收，也影响着幼儿的价值观、社会认知以及语言和表达能力的发展。
日常中，我们在引导幼儿阅读图画书时，往往直奔故事主体而去，忽视了封面、环衬、扉页的重要性。
其实，一本好的图画书，每一处都有重要的线索，每个环节都独具匠心。
图画书的魅力在于：常读常新，每一次阅读都有新的发现。我们要从儿童的视角探秘图画书结构。
在看绘本、与幼儿共读时，我们可以：
从封面封底猜测故事的大概；
看环衬中的颜色、图案了解故事的走向；
联系文字和图画，读出丰富的故事内容；
发现许多隐含的细节，促使我们不断翻、阅。
有关故事设置和幼儿一起讨论，相信一定会别有收获的！
四、家园共育，与孩子共读绘本
绘本不是幼儿自己读的，
而是大人读给幼儿听的。
亲自给幼儿讲故事，这种体验对今天的幼儿来说特别重要。父母读书给幼儿听，在幼儿享受读书乐趣的时候，讲故事的人是会和语言的乐趣，故事的乐趣一起留在幼儿心中的。相信每位幼儿都是很好的优秀读者和听者。
家园共育部分推荐绘本
小班：
情节简单短小，
形象大而可爱，
配有简短文字。
建议书单：
《母鸡螺丝去散步》
《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》
《月亮生日快乐》
《好饿的毛毛虫》
《下雪天》
《我的连衣裙》
《棕色的熊你在看什么》
《鼠小弟的小背心》
《换一换》
《好饿的小蛇》
《蚂蚁和西瓜》
以及米菲系列
中班：
情节连贯曲折，
人物善恶分明，
背景不宜复杂。
建议书单：
《是谁嗯嗯在我的头上》
《大卫不可以》
《第五个》
《大脚丫跳芭蕾》
《大猩猩》
《阿文的小毯子》
《1万只猫》
《古力和古拉》
《爱心树》
《石头汤》
《小房子》
《我不知道我是谁》
《小黑鱼》
《失落的一角》
大班：
篇幅稍长，
情节复杂，
想象空间大。
建议书单：
《爷爷一定有办法》
《月下看猫头鹰》
《打瞌睡的房子》
《迟到大王》
《漏》
《花婆婆》
《一园青菜成了精》
《蚯蚓的日记》
《三个强盗》
《獾的礼物》
《驴小弟变石头》
《生气汤》
《小阿力的大学校》
《妈妈的红沙发》
《跑跑镇》