“迟日江山丽，春风花草香”，在美丽的“南国北师”北京师范大学珠海校区，全体学员迎来了第2天集中培训学习。
上午篇：求知若饥，虚心若愚
上午8：30分，全体学员集体聆听了珠海市香洲区海湾小学蔡晓霞老师《指向核心素养的单元整体教学与作业设计思考》。
蔡晓霞老师从“核心素养的内涵、单元教学的整体设计、单元整体作业设计、作业展示”4个方面阐明了现阶段指向核心素养的单元整体教学以及作业设计的思考与路径。课堂上，蔡老师用一例例生动的案例帮助我们了解了如何进行单元整体设计的具体流程，让我们清楚了如何进行单元作业设计以及作业设计注意事项，理解了单元呈现教学内容时需要引导学生在具体的情境当中发展学生的思维能力，升华情感，培养学生的英语素养。
学员们认真学习、做笔记
课间休息时，学员们积极向蔡老师虚心请教，蔡老师热情对待、不吝赐教。通过互动交流，让全体学员都明白了抓好单元整体教学与作业设计，都需要专注学生的语言知识，更重要的是注重培养学生的语言能力，文化意识，思维品质，学习能力，这四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
下午篇：学深悟透，学懂弄通
下午的课堂上，全体学员集体聆听了中山市教育教学教研室张泰刚老师的《促进思维品质发展的英语课堂教学范式》精彩讲授，收获满满。
张泰刚老师的讲座从以理论与案例相结合，从四个方面徐徐展开、引人入胜。一是促进思维品质发展的英语教学范式的价值；二是促进思维品质发展的英语教学范式的内涵；三是促进思维发展的英语教学范式的教学活动；四是促进思维发展的英语教学范式的课堂实践，尤其是第三是促进思维发展的英语教学范式的教学活动，在全体学员中产生思想共鸣。
“学然后能行，思然后有得”，通过认真听课、集体交流、深入思考，全体学员明白在教学中要培养学生的高阶思维，教师至关重要，认识教师提高自己的思维品质的重要意义：一是教师提高自己的思维能力有助于发展学生的思维能力；二是教师提高思维品质有助于把握好教学工作的方向；三是教师提高思维品质有助于提高教学设计与实施的有效性；四是教师提高思维品质有助于克服经验主义倾向。全体教师明白在今后的教学中英语教师提升思维品质，要做到通过解决教学中的问题提升思维品质，要积极参加有关英语教学的讨论活动，要更加注重开展教学反思。
每次的国培课程就像开“盲盒”，每次都有不同的收获和体验。蔡晓霞老师和张泰刚老师的精彩讲授切实帮助全体学员们消除了心中的困惑、解开了教学中的疑难，都不断完善了自己，取长补短，有了更大的收获和成长，眼界得到了极大的开阔、思考问题能站在更高的角度
