根据《茂名市中小学名教师、名校（园）长工作室建设与管理办法（修订）》的通知精神，为贯彻新课标理念，提升工作室学员的教育教学能力，发挥名教师工作室的辐射引领作用，促进名教师工作室内涵发展。经研究，茂名市吴永福名教师工作室于2024年3月15日（星期五）在广东高州中学举行了课堂观摩及专题讲座研修活动。
上午8:00---9:00，工作室主持人吴永福校长分享了《核心素养下高考数学复习备考策略》专题讲座，吴校长提到：高考复习的主题是学生，比研究命题方向更重要的是学生的状态，教师队伍的精诚协作也至关重要，我们要发挥教师集体备课优势，转变观念，适应新课标发展需要。对此，校长提出以下建议：教师要研考纲、研考题、研课本、研考卷，并做好复习前的准备，复习中的落实。同时，教师在课堂教学中要注意讲疑点、难点、规律、方法、知识迁移、思路点拨，不应讲过易、过难、过偏的问题，注重复习后的反思。并提到近几年的高考命题规律：主干知识是高频考点；命题立足基础，贴近教材；试卷结构保持稳定；命题灵活适度综合；稳重有变追求创新；背景清新，试题灵性扑面而来；数学能力有考查，数学思维方法有渗透。
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上午9:05—9:45，我们深入课堂，观摩了工作室成员邓火金老师的示范课《6.4.3余弦定理》。邓老师从隧道施工的情景实例出发引入，设置问题：能否求出山脚的长度？让学生尝试将实际问题转化为数学问题，并探究已知两边及其夹角，求第三边的问题。从而归纳得出余弦定理，邓老师再设问，是否能用不同方法，如几何法、坐标法进行证明，并让学生小组合作探究。学生在证明了余弦定理之后，对余弦定理的应用进行讨论，并小结，接着，邓老师设计了几个例题及变式，及时巩固课堂所学，最后让学生参与本节课内容的总结，该课堂充分体现了学生的主动性，也体现了教师的主导性。
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上午10:05—10:45，我们又观摩了工作室成员李文聪老师的研讨课《导数在研究函数中的基本应用》。课前，李老师带领学生回顾旧知，结合真题，展现本节课的重点内容，老师将本节课内容划分归类为以下类型：已知函数的单调性求参变量的取值范围，函数的极值问题，函数零点、最值问题，本节课学生在互相讨论合作下探究导数的应用，充分体现学生的积极性，小组合作精神，李老师还注重一题多解，对每道例题都从不同的角度分析，寻找多种解决方法，有利于学生思维灵活性的培养。
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随后，工作室主持人吴永福校长点评了两位老师的课，充分肯定了两位老师课堂教学的优点，认为两位老师上课都能突出重难点，老师先给出具体问题，让学生自己思考，去分析总结，去讲自己的想法及做法，让学生充分参与课堂中来，老师再点评，提问还有没有其他方法，一题多解，启发式教学。
下午，我们分别聆听了工作室成员罗杏玲老师的专题讲座《创设有效的教学情境，提高课堂教学效率》及周儒东老师的专题讲座《基于核心素养的高中数学概念课教学》。
罗老师认为创设有效的教学情境，其目的是优化课堂教学设计，调动学生学习的积极性、主动性，力求课堂教学达到生动、互动、主动的效果。其中，有效的教学情境应该包含如下要求：
1. 教学情境要为学生所熟悉；
2. 教学情境应源于生活又高于生活；
3. 教学情境要有利于教学重难点的突破；
4. 创设的教学情境要有始有终；
5. 创设的教学情境要便于教师的组织与调控。
因此，罗老师提到，在创设情境时应注意：联系生活实际、利用新旧知识的关联、把握学生生疑发问的时机、在学生操作过程中、认知冲突中创设情境。罗老师认为，创设一些必要的情景，通过具体的操作活动能使学生更好地理解所学知识，发展他们的数学思维，培养他们的实践能力。
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周老师提到在实际开展高中数学概念课程教学，应该始终以核心素养为基础依据，通过数学核心素养真实的反映出高中数学教学的实际本质与思想。
高中数学概念教学内容多种多样，如“函数、椭圆性质”等知识内容的概念，都是学生高效学习的基础内容，教师将其与核心素养教育进行全面融合，在培养高中学生逻辑思维能力以及数学知识应用能力的基础上，促进高中学生全面发展。
周老师认为教学中应合理创设教学情境，强化多媒体教学力度，正确应用合作式教学模式，落实核心素养教学工作，，依托教学内容，合理制定教学方案，保证学生能力可以得到整体提升。
教师要将教学内容作为基础，并在充分考量学生水平的前提下，有针对性地制订教学计划，让学生能对知识有较强的探索欲望，增强学生的创新创造能力。
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研修学习促成长，满载收获起征程。这次教研活动内容丰富而实用，我们都收获满满。润物无声，滋养有迹，我们工作室全体成员老师将以工匠之心做教育，更好地前行！