对于中国人来说，年味是年夜饭里的味道，是家人欢聚一堂的热闹，是烟花里的笑颜，是围炉夜谈中的开怀，是守岁时的兴奋与期待。当寒假遇上春节，三年二班积极响应学校的号召，组织参与跨学科项目化学习活动，动手制作独一无二的龙年日历。多学科的学习，真实的体验，珍贵又充满意义！
一、寻找主题，设定目标
春节是中国人最重要的节日，绵延了上千年，蕴含着丰厚的传统文化。2024年是中国农历的龙年，在十二生肖中，龙是唯一带有神性的动物。龙，作为中华民族的图腾，承载着无数华夏儿女的情感与信仰。孩子们为了更好地了解龙文化，感受这份独特的民族精神。在上学期学完数学第七单元《年月日》的知识后，决定在春节之际DIY属于自己的龙年日历，为“龙年”添彩！因此如何制作属于自己的龙年限定日历？成为了我们此次项目化学习的驱动性问题。
二、制定规则，确定分工
1.在班级群中发布了倡议书和招募信息，最终28名同学们报名参加了此次活动。
2.构建团队，制定分工表。为了使日历呈现方式多样化，分为手绘日历和电子日历两组。
3.确定项目持续时间为2周，保证每名同学按时完成任务。
三、复习知识，搜集资料
1.知识梳理
为更加准确地制作日历，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验，同时感受知识在生活中的应用。在班主任雷老师的组织下，孩子们复习了上学期第七单元学习的《年月日》的知识。
例如有关年、月、日的有趣口诀“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。”又如闰年的判断方法：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。”在日历的内容设计上同学们都花费了不少心思，争取做到准确无误。
2.搜集资料
在保证日历内容准确的前提下，为了加入更多的龙年元素，同学们通过上网搜集资料了解了关于年文化、年习俗、日历的相关知识。为了多角度了解年文化，设计正确、有创意的龙年日历，有些同学通过互联网学习，有些同学翻阅了书籍，还有的同学在家长的带领下亲自上街寻找灵感。
四、精心构图，用心绘制
“制作年历”在立足数学学科的同时，通过美术、手工等操作活动展现出来，将数学与其他学科教育活动相互融合。培养了学生的创新意识、动手能力等综合品质。最终同学们确定了制作年历的一般步骤：
1.根据数学学科上学期第七单元学习的年月日知识，确定1月1号是星期几、确定2024年是什么年？2月份有多少天？
2.再结合美术课上学习的画面排版，确定布局，单张年历可以排成3行，每行4个月。每月年历都画5 行格子，每行7个格子，用每一竖行表示星期几。
3.最后填写好每个月的天数，根据语文课上学习的节气歌，和传统节日，用颜色区分休息日和重要节日。部分孩子也加入了英语课上学到的新年祝福语，让自己的日历内容更加丰富。
4.为了美观，最后设计插图，结合劳动课习得的动手能力，最后进行剪、贴、粘等工序。
5.电子日历小组也根据以上内容，生成了电子版日历。
孩子们对此次活动热情高涨，发挥着自己的想象力和创造力，运用年月日的相关知识，小小制作师们纷纷开始了自己的创作。
制作日历过程中同学们动手动脑，各施所能，绘制出一份份风格迥异，充满童趣的日历作品。细节见真章，灵动的色彩搭配及恰到好处的画面构图都完美诠释了同学们绝佳的动手能力和独到的设计思路。自制日历可不是小工程，剪，贴，写，涂，画，一个不落。同学们在制作的2024年的日历卡上圈出重要的日子，写下对未来的期许，和未来的自己做一个约定。
五、限定日历，龙重登场
最后孩子们将自己DIY的龙年限定日历与家人进行了分享，在开学后，还在班级走廊展板进行了展示。
手绘版龙年日历
电子版龙年日历
班级走廊展板展示
日历翻飞，时光飞逝。一张张撕下的日历也在提醒同学们要珍惜当下，把握每分每秒，在最好的年华，奋发学习，多多充盈自己，书写精彩人生！
六、总结反思
学生：
戴楚航：通过龙年日历的制作，我对新年习俗有了更多的认识，对美术色彩搭配、构图、比例安排有了进一步的了解，对年月日知识再一次进行了巩固，制作中体会到了劳动的快乐。
胡宇宸：第一次制作龙年日历，通过网络搜集资料了解龙年文化、龙年习俗。制作过程中画画和剪裁都需要很大的耐心，有些时候我缺乏耐心，涂色时会着急导致颜色不均还有涂出线外，这些都需要反思和改正。
冯语涵：制作一张日历，看着挺简单，可是做的时候就没那么简单了。比如说布局排版，这些我做不太好，都是妈妈帮忙的，以后我要多动手操作。
刘芃铄：我在网上找灵感，运用美术课学的知识绘图并选择色彩，运用语文课学的知识在日历旁边写祝福语。
欧洋：制作日历，我运用美术课学习到的内容，构思日历的整体组成，再找寻需要的素材，我还运用到了英语课学习的新年祝福语！完成后我特有成就感！
家长：
王汇博家长：制作这次龙年日历其意义更多的是孩子和家长之间的一次心灵上的沟通和对中国传统节日的认识。让孩子和家长在绘制龙年日历的过程中既提升了亲子感情、默契，更传递了对祝福的这种心情。
赵明超家长：通过参加此次项目化学习活动，通过在学校学到的知识及培养的动手能力，基本实现了自己制作完成。同时，孩子也懂得了，在绘制日历的过程中懂得了珍惜时间，将在学校学习的知识，真真正正融入了中国传统的节日里。
安忠慧家长：在制作日历的过程中，激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，让孩子想学。大胆放手，让孩子自主探究，获得动手技能，让孩子学会学。从不会到请教，到完成，孩子很开心，也增加了孩子的自信。
陈韦宇家长：参加这次项目化学习的活动，激发了孩子的兴趣，揭开了电子程序的神秘，让孩子了解了更多元化的信息。全程由孩子自己摸索探究，遇到问题孩子可以主动询问，在制作过程中更是学会了打字，巩固了拼音，制作完成时的成就感无可替代。
崔雅雯家长：在本次活动的参与过程中，孩子锻炼了动手、动笔和思考能力，将课堂上劳技、美术、语文等多学科知识运用到实践中，做到了学以致用。
康壹涵家长：孩子从材料的选择到制作方法容、步骤的确定，从动手制作到不断修改和完善的全过程，让我们深深的领悟了创造的魅力，同时锻炼了自己形象思维和逻辑思维的能力！让孩子把在学校中、课堂上、学到的知识和技能，通过实践进行了又一次的积累！
老师：
此次项目化学习活动，给学生个性创作的机会，学生在动手动脑的过程中，综合运用所学知识，感受到生活中的数学、语文、英语、美术、劳动，进一步激发孩子对多学科知识运用的兴趣和信心，也提高了动手操作的能力，绘画设计能力，积累了活动经验。2024年来临，相信孩子们在新的一年里，在数学学习上有新的领悟和成长，有所作为，有所攀登。