集体备课巧聚力,潜心教研共成——————加来中心学校语文小课题组研究实践课第五次集体备课

叶玉
创建于2024-03-17
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        接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红,诗人杨万里笔下的荷花,是那样繁荣,那样惊艳。在这个特殊的日子里,满塘荷花盛开的季节,我们小课题教师又聚集在一起,进行着思维的碰撞,每一次碰撞,都会迸发出智慧的火花。

        本次活动主备人刘汝婷老师,备《荷花》一课

        刘汝婷老师依据小学三年级学生的生理和心理特点,结合新课标的教学理念,以情感为纽带,通过创设情境、朗读品味、想象体验等方法,让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情,让学生得到美的享受和情感的熏陶。

        在接下来的集体研讨环节,小课题各成员老师结合语文要素和自己的教学实际,各抒己见,就本课的各个设计板块进行深入的探讨和分析,碰撞出了思维的火花。

        刘鑫老师:结合第一单元的单元要素“试着一边读一边想象画面、体会优美生动的语句”,制定目标和教学重难点。就突破边读边想象语文要素阅读方法发表了自己的观点。想象是一个思维的过程,学习本单元 《荷花》时,调动自己的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种体验,想象作品中描绘的景色,使文中形象在头脑中变成一幅幅活动画面,感受到作者对美好景色的赞美和对大自然、生活的热爱。


        符丽丽老师:《荷花》一课是一篇语言优美生动,富有想象力的文章,同时也是一篇非常适合朗读的文章。要根据教材自身的特点多次引导学生读自己喜欢自己的语句,在教师相机引导时又再次引导学生去读。在这一次又一次的读文过程中,让学生逐步感悟到文章的含义,感到荷花的美,体会到语言的生动和优美,使学生感受到语文学习的乐趣,培养了学生的语感。也加深了学生的记忆,为后续的课文片段背诵打基础。

        虞葆月老师:在设计教学环节的时候增加默写词语,学生当堂积累文中优美的句段,可能会更好地落实课标中“积累课文中的优美词语、精彩句段”的目标。如果说有感情的朗读是本文的一大特色的话,那教师渗透方法,让学生抓住关键词句,体会文章的语用之妙则是另一大特色。

        林叶玉老师:荷花给大家带来了快乐,作者喜欢荷花的心情通过文字表现出来。在教学中有意识地引导学生运用自由读、师生合作读、个别读、表演读等多种形式的朗读,围绕各种姿态的荷花,让学生感受到荷花之美,作者对荷叶的喜爱之情,并在朗读中自然流露。孩子们在学习语言文字的同时,不断感受到朗读的乐趣,在读中获得思想启迪和美的享受。

        “一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。通过此次活动,老师们更加明白了集体备课的意义,在教学中突破语文要素落实的重要性。行则将至,做则必成,愿我们春天播下希望,秋天收获硕果!

图文编辑:林叶玉

审核校对:刘 鑫

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