“向阳草木青，学习正当行”——2024年春新课程视域下的小学语文课堂革新教学观摩研讨会

       中国现代作家、小说家，茅盾文学奖获得者徐则臣老师畅谈学生阅读与写作，从自己的孩子阅读和写作历程为例，从生活出发，告诉大家阅读的两大密钥就是想象力和传统文化，才能抓住根基、文化与精髓；写作就如拧水龙头，每次都要全拧开，大水蔓延，才能百川汇海。

      新疆教研中心的鱼利明老师执教的《守株待兔》，通过对“守、株等生字的字源探究、有韵味地朗读”等方式帮助学生理解、积累小古文，在真实的语境中去劝谏他人，以“语言文字积累与梳理的对‘标’与实施”去贯彻和落实该任务群的课程意义和价值。

       品人物“特别”言行，猜人物“真实”思维。张立军老师执教的《跳水》一课，设置任务情境，帮助学生感受人物言行与故事情节发展的内在联系，通过阅读，交流、梳理、推测、讲故事等言语实践活动，引导学生一步步体会人物行为背后的想法。剑指单元要素，让教学目标的达成有迹可循，落地有声，整堂课教师、学生、文本中人物的思维过程不断迸发出新的火花。

      作家与名家教授，文学与课堂交织。雷蕾老师代表一线教师表达了教师在备课中以及如何把文学阅读与创意表达联系在一起的困惑。张老师以“建立三个联系”解答了老师们的困惑，他建议老师们在备课时要时刻关注建立单元与单篇阅读的关系，建立语言与思维的关系，建立读者与作者之间的关系。要学会长文短教，更要学会短文厚教，把思维拉长。徐老师就如何建立文学阅读与创意表达之间的联系给出了解答：作为语文一线教师要不断在书中畅游，在作者的世界中畅游，只有这样才能与文字对话，与作者对话。无论是学生还是自己要笔耕不辍，让文字的力量和创意的光芒得以展现，才能找到写作的意义。

　  　特级教师肖绍国老师，通过执教《花之语》，用联动教学来体现新课标倡导的发展性学习任务群视域下的文学阅读与创意表达，肖老师的课堂如一缕淡淡的清香，氤氲着整个会场，还如悠长而深远的记忆，让人思绪飞扬。在文字中徜徉，在情感中怀念。

      孙世梅老师为我们带来的课例是五年级上册《父爱之舟》。孙老师抓住两个关键词“父爱”、 “舟”展开教学。整节课情深意切， 让学生可以在特定语段、精细语句的阅读中不断感悟文章中蕴含的“父爱”，在实践中提高语文素养。

       “浙江省教坛新秀”曹爱卫老师执教二年级语文《枫树上的喜鹊》一课，“喜鹊枝头画智慧，童心盎然情意浓”，这节课洋溢着一种浓浓的情绪，那就是—喜欢。喜欢老师教的，喜欢孩子学的，喜欢老师课堂上教学的童趣和温暖，喜欢他朗读教学的自由和惬意。孩子们走进的似乎不是一个虚拟的童话世界，而是一个真实的、充满着浓浓乡土气息的现实世界。

        全国模范教师武凤霞老师执教的《夏天里的成长》一课，从她的课堂中处处可以看到思维、感受到她的儿童立场。一句句的比较启发，让课堂教学的出发点和归宿处都明明白白，扎扎实实。夏天里万物的生长看得见，这节课孩子们的成长更看得见！

       武凤霞老师课后作了《单元整体教学的思考与建议》专题讲座，结合课例告诉我们什么是单元整体教学、单元教学的形式，并阐述了关注同一个语文要素单元内部的推进，对我们关于单元整体教学给出很好的建议，她认为学思结合，知行合一，才能精准解读语文要素，策略实践语文要素，从而让语文要素落地生根。

      人勤春来早，学习正当行！这是学习的春天，这是知识的春天。教以潜心，研以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们延大附小语文教师会在教研路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实语文核心素养，为教育赋能！老师们一定会在教学的道路上越走越远，教育之花将愈发灿烂。