相遇和美名师，感悟数学之美——记“和美课堂”第二十一届全国小学数学名师教学观摩研讨会

　　为贯彻落实国家基础教育课程教学改革精神，探索指向核心素养的新型课堂教学样态，解决课堂中存在的“育人立意不足、核心目标游离、惰性知识泛化、活动过程被动”等诸多问题，激活学校课改的蓬勃生机和旺盛活力。“和美课堂”在山东省临沂市临沂凤凰实验学校举办第二十一届全国小学名师新教学样态观摩活动，领略名师教学风采，感受数学课堂魅力。

名师风采、彰显魅力

苏明强老师《折线统计图》

      苏老师执教的《折线统计图》，整节课围绕变不变？怎么走？为什么？还有吗？这4个问题进行展开。在解决问题的过程中来培养学生数据收集、整理、描述以及分析的能力。苏老师的课堂通过学生的学来阐释折线统计图的含义，由浅入深，由表及里，不断追问，帮助学生感悟数学思想，凸显数学本质。

徐长青老师《乘法分配律》

      徐老师执教的《乘法分配律再认识》从快速口算、 多元方法解决教学楼平面图的占地面积、采用生活中常见的握手活动来类归迁移、 回归生活情境这四个方面来揭示乘法分配律的本质。好的数学课既有痕又无痕，让课堂在不知不觉中开始，让学生在潜移默化中理解；循序渐进中掌握；春风化雨中提升；从而使课堂达到真实、有效、生成的境界。徐老师的无痕教育思想在课堂上体现得淋漓尽致。

王永胜老师《同分母分数加减法》

      王老师执教的《同分母分数的加减法》，以学生熟悉的情景导入，由浅入深带领学生突破本节课重难点，为什么分母不变、分子相加减？利用画图，数形结合来突破，但数大的话不能一直画图，总结计算规律。王老师的数学课堂既轻松愉快，又有深度，充满思维含量，每一个环节的设计都透王老师的教学智慧。课后，王永胜老师又从历程、学年、课堂、追求四个方面，和大家分享交流自己的专业成长之路。

贲友林老师《长方形、正方形的面积》

      贲老师执教的《长方形、正方形的面积》一课，放手让学生大胆动手操作，通过实践操作来探究长方形、正方形的面积到底是怎么来的，怎么算。让学生初步建立1平方厘米和1平方分米的概念，并且能从具体公式中抽象出数学模型a×b=ab。

朱国荣老师《口算乘法》

       朱老师执教的《口算乘法》，这是一堂基于新课标理念下的全新的课。所有的数与运算都是以“计数单位”为支架，深入挖掘算法背后的算理，帮助学生建立运算模型。不仅增强了学生的运算能力，还为学生积累了丰富的感性经验，

吴正宪老师《确定位置》

       吴老师执教的《确定位置》以真实情境营救“遇险队员"问题为导入，在学生试错和讨论中让学生发现确定位置需要三个要求“方向、角度、距离”缺一不可，充分让学生感受到了生活之中处处有数学，激发了学生的数学兴趣，发展了学生的空间观念。回顾这节课，吴老师给学生创设了生活化且富有活动体验性的学习情境，教师始终围绕着数对与点的一一对应关系，唯一性开展探究活动。在吴老师巧妙的设计下学生在课堂上构建数学知识的同时将思考走向深度。让我们真正感受到数学的本质，感受到教学要读懂儿童、读懂数学、读懂教材，一堂好课“既要好吃又要有营养”。

顾志能老师《平均数》

       顾老师执教《平均数》一课。课前，顾老师带着学生进行“瞬间记忆力水平测试”的游戏。以课前游戏的内容为背景，顾老师引出了本课的教学内容，使学生在真实的情境下学习平均数。整一节课，顾老师以问题为导向，注重引导学生提出问题，并且将数学学习与实际生活相结合，让学生了解和认识了生活中的平均数。

储冬生老师《圆的认识》

       储老师执教的《圆的认识》一课。储老师在教学时从生活中的圆入手抽象出圆，通过三次画圆，层层深入，引导学生发现圆的特征，再在操作活动中验证圆的半径和直径之间的关系，课始、课终，储老师围绕“圆，一中同长也”深究圆的本质，培养学生的空间观念。

强震球老师《身体上的尺》

       强老师执教《身体上的尺》，围绕学生提出的三个问题：我们身上有哪些“尺”，身体尺与米尺的关系，怎样用身体尺测量，通过四次实践活动解决问题，使学生获得对身体尺的了解。很多细节强老师处理得很精心，如学生走一步时，追问学生要怎样走？先估一估自己的身体尺有多长，再测量；让学生比较三位同学测量的结果，发现身体尺的不确定性，又在“1米大约有几个身体尺”的实践活动中发现身体尺的确定性；在用身体尺测量前先学会选一选身体尺等，这些提问或活动让学生对自己的、对同伴的身体尺有了更深刻的认识。

　   通过此次学习，临沂凤凰实验学校老师们心中都亮起了"小太阳"，培养会思考、会探究、会表达的学生正是"提质增效"的关键所在。对于老师来说，要钻研课标、抓住核心、要把课堂真正还给学生，让核心素养在课堂上生根发芽。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，学习之路是一个漫长的过程，我们将不忘初心、牢记使命，在学习中感悟，在感悟中成长。