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X2119三下第3周成长

创建于03-17 阅读540

和孩子们共勉

       生活中,想要做成任何事都需要定力。就像是跑马拉松,刚出发时我们也许并不领先,也不够出众,但只要我们能够坚持下去、持续付出,就可能逐渐脱颖而出。

【目录】

1、校园班级记事………❤️

2、常规篇…………………💚

3、语数英学习篇………🧡

4、温馨提示………………💜

校园班级记事

本周二是学校的水果日,学校后勤给每个孩子准备了香甜多汁的香梨,工作人员用心洗好配送到班级,孩子们午睡起来就吃上啦👍

本周开始我们的课前阅读分享开始啦,表扬李思远、张子轩、舒锦灏、周士喊、高子勋吐字清晰、声音洪亮👍

常规篇

一、我们的升旗仪式

每周一升旗仪式,不变的初心教育。

在升旗仪式上我们看到了有趣的花样跳绳,一起动起来喲~

01:08

二、我们的两操

武术操要认真把动作做到位呀,第六周武术操比赛,加油呀!

00:20

眼操认真做保护我们的双眼

三  、我们的早读

晨读是一件美好而快乐的事情,你们努力的模样就是老是眼里最美的风景~

00:20

四、我们的午餐

光盘小达人,节约粮食从小做起

五、我们的班会

本周的班会主题是“弯腰行动——我们的小姨美如画”。本期班会由李睿穜和邓梓艺两位同学主持,她们给大家介了弯腰行动的意义,给大家解读《2024年上学期长郡月亮岛学校小学部“我们的校园美如画”之弯腰行动方案》具体内容,号召更多的孩子爱护校园。

本学期的班会都会邀请孩子们来主持开展,除学校的特殊要求外,期待更多的孩子们积极报名。


学习篇

语文小结

一、本周课堂内容小结

       第二单元以寓言故事组织单元内容,是继三年级上册童话单元之后,第二次以文体组元,编排了四则寓言故事:《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。四则寓言故事涵盖古今中外,有中国古代寓言、当代寓言,也有伊索寓言和克雷洛夫寓言;文体有故事,还有诗歌。

《守株待兔》

       本文讲述了一个广为流传的故事:宋国有一个农夫,看见一只免子撞在树桩上死掉了,便放下手里的农具整天守着树桩,希望再捡到撞死的兔子。当然农天没有再捡到撞死的兔子,而他的田地却荒芜了,农夫也被宋国人笑话。

《陶罐和铁罐》

       本文讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落它。陶罐则很谦和,争辩几句后,不再理会铁罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却已不复存在。故事告诉人们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

二、本周还进行了第一单知识小结,有部分孩子情况不理想,需要利用时间进行消化巩固。

每天常规反馈在班级群里已仔细反馈,请家长们及时查看。

语文第一单元获得优异成绩的孩子们👍

工整、漂亮的能培作业👍

书写美观的生字作业👍

优秀听写👍

这一周孩子们在课堂上喜欢的东西西有点多🫣

数学小结

除法竖式的三个要点:

1、孩子刚接触除法竖式,都感觉会有点难!要注重理解!

2、书写竖式的过程,其实就是生活中的平均分!

3、在周五课上,用生活中的“百、十、一”元。理解了书写竖式的每一步,其道理所在。

(可以在家让孩子说一说,黑板上书写过程的道理所在!有兴趣的孩子,可在家用纸分一分。给家长讲解一下,竖式书写过程的生活道理。)

英语小结

英语这周学完了第三单元,要求掌握:

1.词汇认读:

colour, balloon, white,  black, green, blue, yellow,red

2.What color is this...? It’s...

询问及回答物体的颜色。

3. 指认所学颜色单词

U2A背诵要加油:22 15 37 46

道德与法治

活动大家积极参加~

温馨提示

1、春季是传染病高发季节,请家长提醒孩子们注意饮食安全、个人卫生,如有不舒服及时告诉老师,请假就医。如有发烧一定得退烧48小时后去社区卫生院开复课证明才能复课。

2、本学期的卫生安排按照卫生值日表完成,做卫生的孩子如果没有上课后服务,家长们可以4:00到学校南门门口来接。

3、请家长督促孩子们剪指甲和理发,周一上午升旗仪式时,会进班对每个孩子进行仪容仪表的检查。

4、孩子们记得一定要从南门进入学校,上学每天都要穿整套校服、佩戴红领巾、佩戴蓝色带子校牌。(校服、红领巾少先队干部每天进班检查。)

5、学校禁止带零食、零花钱和玩具入校,只有上三点半的孩子可以适当带牛奶、面包、水果,且只能在规定的时间和地方吃。在校园里吃游食扣分到班级噢。

6、接送孩子上下学途中,遵守交通规则,尤其不要在路中间停车下车,骑电动车不逆向行驶,做好一盔一带,安全常在。

7、注意交通安全,过马路看信号灯走斑马线,远离大车,不在停车区域逗留玩耍。

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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