各位老师，欢迎来到“名师优课赏析”，让我们走进名师，感受名师课堂的艺术与教学智慧，共赏、共享、共议，一起交流。
我是本期的优课推荐人俞老师。
本期我推荐的是罗鸣亮老师执教的《真分数和假分数》。
罗鸣亮，福建省教研室小教室负责人，小学数学教研员。曾获全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比一等奖，《小学教学》、《教育视界》、《小学数学教师》等杂志封面人物，被聘为《小学教学设计》编委、人教版小学数学培训团专家。出版个人专著《做一个讲道理的数学教师》。
罗老师的课堂深刻诠释了新课程理念中：“问起于疑，疑起于思，数学学习就是一个不断生疑、质疑、释疑的过程”。学生提出“真分数与假分数有什么区别？”“假分数假在哪里？”学生提出问题---启动问题探究---建构知识体系。
探究“真分数假分数怎样表示？”环节，教师创设了一个开放性的问题展开探究：师：“如果以圆作为单位“1”，你会表示出四分之几？”
当学生反馈“可以再画一个圆”，老师追问“为什么再画一个圆？”使生深刻理解：一个圆不够分的情况下，需要再画一个同样的圆，这是对5/4理解的关键。抓关键点，在知识的生长点处追问。
教师善于关注全体学生，尤其是有困惑的孩子，孩子提出感觉四分之五应该是八分之五，老师把学生纠结的问题暴露出来，并将学生纠结的问题通过讨论、争辩、讲授、实验等过程完成。四分之五是把一个圆看做单位一，而八分之五把两个圆看做单位一，孩子们从不明白到明白，教师只是引导者，给予学生充足的探究时间，为学生提供广阔的思考空间。
波利亚说：“学习任何知识的最佳途径，都是靠自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中内在规律、性质和联系”。罗老师的这节课，数学学习和思维真正发生，他关注学习起点，学习过程，学习结果，将课堂的主导权归还给学生，让他们拥有观察、思考和表达的自由，鼓励学生积极参与质疑、探究和分享，给予学生足够的时间和机会。
现在就让我们一起走进罗老师的课堂，用心聆听，课后欢迎您的分享。