【好书精读】第五十一期分享《观察儿童读懂儿童》——黄润金
学习是一种能力，而不是一种任务。——琼·戴维斯
大家好，我是鳌头镇东麟幼儿园的黄润金，非常荣幸和能大家共读一本《观察儿童解读儿童》。我阅读了《观察儿童 解读儿童》这本书籍。书中分别从五大领域分析孩子目前的发展水平，并提出了每个领域详各指标发展的三阶段，通过具体案例帮助老师思考了相对应的策略。
内容简介
本书以《3-6岁儿童学习与发展指南》中的儿童发展目标为基础，从儿童关键发展性指标的维度出发，结合真实鲜活的200多个一线实践案例，从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，全面详细地解读儿童13个关键指标的发展。
《观察儿童 解读儿童》全套共两本书。本书以《3-6岁儿童学习与发展指南》的发展目标为基础，从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域出发，对各领域儿童发展目标的关键指标进行解读，将理论、案例、与教师的支持性策略相结合，具有非常现实的指导意义。
前言
怎样才算真正读懂儿童呢?
第一，读出儿童的发展水平。能读出儿童发展的各种水平、阶梯，这个水平、阶梯不是一个简单的“好、一般、不好”，而应该更丰富、更细致。
第二，读出儿童的学习品质。例如，儿童面对学习、面对新知识和新技能时，呈现出什么样的态度、倾向。例如，是否有兴趣、好奇?面对困难、挫折、失败时，是继续还是放弃?儿童是否善于从经验中学习等。
第三，读出儿童的差异。只有读出差异，才能了解什么是符合儿童自身发展节奏的，才能做到真正的尊重儿童发展的个体差异，让实现个性化教学真正落在实际教学中。
第四，读出支持策略。解读儿童不是目的，支持和引导儿童从原有水平向更高水平发展才是最终目的。
探索儿童世界的几个基本准则。
第一，儿童各领域的发展是相互关联的。在儿童的整个生命周期中，其身体、情绪、社会性、认知等各方面的变化都是相互关联的。例如，儿童的身材矮小，有可能会影响其与身材高大的同伴间的社会交往。
第二，儿童发展有其独特的个体差异性。每个儿童都有自己的生长和发展速度，也有其独特的不同于其他儿童的生长和发展方式。
第三，儿童的发展是积极主动和相互作用的。“ 儿童塑造着自身发展，并影响着他人对他们的反应。”例如，一个热情、 友好、温和的儿童容易引起他人热情而友好的反应，而一个具有攻击性的儿童则容易引起他人的攻击性反应。
第四，儿童的发展受环境的影响。尤其是其家庭、 学校、社会和文化。
第五，明量的发展具有可修复性。尽管早期经验对儿童发展有重要膨期无面的发展具有可修复性。可修复性是指。如果儿童遭遇的负面物科实特按时间术长。他们可以从这些不利经验中得以恢复。
第六、儿童的发展是不断累积的。例如，某儿童今年4岁， 她的词汇量很丰富，表达能力也很突出。该儿童表现出的这种语言能力并不是在某个时候突然产生的，而是经历了语言习得的准备阶段，如咿呀学语，用手势比画，用短语或短句表达等。
第七，儿童发展有复杂性、分化和层级整合的特性。复杂性是指更复杂的和熟练的行为及能力，例如4岁儿童的身体动作、语言、思维和情绪等都比2岁儿童更加成熟、复杂和多样;分化是指把笼统的行为逐渐分离为相互独立的，熟练以及精确的行为，例如3个月的婴儿躺着够头上一个物体，需要整个身体往上探，而3岁儿童在接近和抓握物体时，会用胳膊和手:层级整合是指儿童可以把多种技能、行为及动作结合起来。
第六章艺术领域:
美术:
角色扮演:
通过精读《观察儿童读懂儿童》这本书，提升我们对环境资源的规划能力、对儿童行为的观察和分析能力、对教育过程的及时反思与调整能力，给我带来很多的思考和指导。
心灵美
语言美
行为美
体艺美