班主任不仅是一名学科知识传授者，也是班级管理的组织和引导者，是开展学生心理健康教育工作的实施者。因此，做好班主任工作，洞悉学生的心理，让一颗颗稚嫩的心灵在阳光中沐浴，让一颗颗单纯的心灵穿越云层后的天空显得至关重要。为进一步提高我校班主任工作水平，加强班主任间的交流，2024年3月15日下午，实验小学班主任工作室召开本学期第一次活动“班主任工作经验亮点分享”，总分校副校长和海云、田俊莲、政教主任赵媛敏、少先队辅导员李艳芬以及全校所有班主任和新岗教师参加了活动！
本次活动由和校长主持，和校长讲道：班主任是学校德育工作的主力军，是学生成长过程中的引路人，更是学校发展中的中流砥柱。新时代背景下的学生和家长的“新特点”给所有的班主任工作提出了新要求。为了适应新的教学环境，新的教育对象，我们必须学习，必须成长。老祖宗留下来的“取人之长，补己之短”，“三人行，必有我师”，大家都耳熟能详。首先感谢各位班主任的精心准备，希望今天的分享会上，各位班主任，特别是新岗教师能仔细聆听，用心感受；思想上戒骄戒躁，目标上坚定不移；责任上落实到位，短板上加快破解。在今后的管理过程中，无论遇到什么问题，我们都能独当一面，都能迎刃而解！
1、1班 卫文娟老师：班级管理中对学生要做到恩威并施，严厉是必须的，但也不能一味严厉，同时要给与学生关怀，一次抚摸、一次点头，都是对学生爱的体现；
1、2班 曹盈盈老师：对于后进生，要多多鼓励，而不是一棒子打死，让他们重新认识自己增强自信，给自己上升的空间；
1、3班 张秋红老师 ：注重细节，班级里水桶一个颜色，笤帚摆放一个方向，从搭班老师身上去学习、去感悟管理方法；
1、4班 王秀荣老师：对学生放手，培养值周小干部，班内事务责任到人，对学生尊重，师生间和朋友一样，打成一片；
1、5班 赵鑫老师：对学生的表现及时表扬，延迟批评，以后改正；
1、6班 杨静老师：每个孩一个任务，孩子愿意干、抢着干，人人动手做，提高责任心；
1、7班 侯海琴老师：育人故事分享，让一个不从不回答问题的孩子自信起来，在课堂上露出灿烂的笑脸；
1、8班 田科敏老师：注重老师的言传身教，以身作则，为学生做好榜样，了解学生思想，做到心中有数，提前预知、做好预防。
二年级的学生也还是一个个稚嫩的小娃娃，听听二年级的班主任老师们的智慧吧：
2、1班 王金琼老师：对学生信任，宽容，比如一个学生在单元测试中不写名字，我也没在全班当众批评，而是单独叫上来悄悄询问，给孩子留有了余地，留有了面子，让孩子自己去成长；
2、2班 李彦频老师：在班里大力推行值日班长制度，让学生自我推荐，让调皮的孩子挑担子，主动地换位思考，感受到自己的价值所在；
2、3 班 卞珍珍老师：在家长会上大力表扬处理学生纠纷中理智、能顾全大局的家长。让所有家长遇到孩子纠纷时先关心别人，而不是推卸责任；
2、4班 吕晋霞老师：对学生要有责任心，上对学校、下对学生负责，了解、关心学生的特点、家庭文化背景，因材施教；
2、5班 徐鸿艳老师：需要老师亲手去做的一定亲手去做，能让学生独立完成的就绝不包办；
2、6 班张丽娟老师：制定积极向上的班规班约，及时表扬优秀学生，每周在家长群表扬3~5名学生，让学生在表扬中成长。
3、1班 冯蕊蕊老师：班主任工作经验一个字：“勤”，勤检查、勤发现、勤落实、勤沟通，课前勤交流，各项工作都注重落实到位，及时表扬；
3、3 班 张丽涛老师：班级纠纷免不了，如何不让矛盾升级？让学生自己想避免的方法。
3、4班 侯立荣老师：相信相信的力量，在信任的基础上把优点发挥到极致；
3、5班 李玲娟老师：关注学生的心理问题，对自卑内向的学生，老师给予一个关爱的眼神、一个温暖的拥抱，把更多的爱传递给自卑的学生。
4、1班 梁丽琳老师：班规的制定要细致全面，并经常落实，让学生自己去监督执行并进行自我评价；
4、2班 柳玉玲老师：沟通是班主任工作的重要技能，随时随地的和学生沟通，了解学生真实的想法；与科任老师沟通，了解学生的学习情况；与家长沟通，了解学生的家庭表现以及各钟学校表现的家庭层面的原因；
4、3班 魏晓菊老师：学生行为习惯的养成很是重要，在班里边儿搞一些学生感兴趣的活动促进习惯养成，比如“抽红包”，让学生参与班内事务，抽到什么就做什么，并以此进行打分，激发学生的上进心；
4、4班 韩彩虹老师：从班级卫生做起，事无巨细，课间书本摆放、弯腰捡身边纸块再出教室，升旗跑操等室外集体活动时留班干部检查；
4、5班 王小红老师：对学生的严格要做到恰如其分，及时表扬有进步的学生，及时和家长沟通，及时总结班内一切事务，当日事当日办;
4、6班 马晓艳老师：因材施教，因势利导，用适合的方法对适合的学生。
五年级班主任团队老中青结合，互相学习，互相借鉴，取长补短，共同发展！
5、1班 赵媛敏老师：不包办学生事务，鼓励学生自己干，但要有指导，对学生独立完成不了的事务，及时给予方法上的指导，树立学生的服务意识，让他们自己管自己，自己管班级，为学生的成长提供空间；
5、2班 郭新萍老师：宽容不是纵容，遇到问题先反思，而不是先批评，反思之后再交流。对于有的事情可以先放一放，缓一缓，冷处理效果也许会更好；
5、3班 贺智欣老师：发挥年青教师的优势，也向有经验的老师请教，求得帮助，从班务管理中找到自己的价值；
5、5班 邹瑞玲老师：理清头绪，了解每个学生，对特殊学生抓典型处理，让大部分同学引以为鉴；
5、6班 靳春娟老师：班级男生多，问题多，发现问题及时处理，早进班，迟下班，确保学生在校时间在老师监控范围内；
5、7班 李文莉老师：从时间上、空间上、心灵上守住学生，关注每个学生的状态，把一些问题的发生，扼杀在萌芽状态。
六年级的学生处在身心发展的特殊阶段，明明还是懵懂少年，却往往自以为是，六年级的班主任老师们是这样和孩子们相处的：
6、1班 何玲仙老师：班务管理实行打分制，根据学生表现，由代课教师和班干部进行扣分、加分。对学生实行量化管理，让学生的行为表现体现在具体的分值中；
6、2班 王静垚老师：行为习惯培养从班干部抓起，到每一位学生，以点带面，常抓不懈，让好的行为成为习惯；
6、3班 白玉翠老师：对所有学生一视同仁，着力培养班干部，表扬优秀，鼓励弱势，让每位同学都动手参与班级管理，成为班级的主人；
6、4班 雷利鸿老师：从心理健康着手，帮助学生找朋友，从朋友身上学习优点，让同学之间互相信任，改善同学间的人际关系，形成良好的班级氛围；
6、5班 王剑锋老师；班级管理要三细：细心，学生工作要细心；细思，遇到事情反复思考；细管理，班务分工明确，职责分工明确；
6、6班 张燕玲老师：做学生的良师益友，遇到班级问题，分享自己的孩子的事情，和学生共情；做家长的得力助手，家校沟通，帮助家长解决家庭教育问题；
6、7班 刘亚楠老师：在学生面前夸奖各位代课老师，树立其它老师的威信，多讲述老师的不容易，让学生理解老师们的良苦用心，急事不一定要急办，会冷静，会缓冲，全方位的处理协调学生的问题；
6、8班 武爱爱老师：以柔克刚，不惧冲突，抓住机会表扬进步的学生，对刷存在感、搞特殊的学生，邀请家长配合，多方管理，树立学生集体主义观念，培养大局意识。
班主任老师分享结束后，田校长、和校长分别从不同的角度进行了总结：一人一妙招儿，一人一点子，不知不觉中，把班主任班级管理的八项基本功凑全了。班级组建，班干部任用、班规的设置、班级卫生管理、班级纪律管理、班级活动、学习指导、家校联系，真的是百花争艳，百家争鸣。大家的分享既有实践的宽度，又有思维的深度，更隐涵了理论的高度。相信，每一位在场的老师们听了今天的分享，都能受到启发，同时也应该唤醒了我们对新时期教育的重新思考和定位。
老舍先生在《养花》一文中有一段话:有喜有忧,有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是当班主任的乐趣!交流、反思、借鉴，让我们在今后的工作中不断体会养花一样的快乐！