深研新课标  赋能新课堂——迁安小语参加“新课标与课堂实践”全国小学语文课堂观摩研讨活动纪实

        寒意日渐尽，春风柳上归。为了更好地践行新课标理念，落实“双减”政策，全面提高课堂教学质量，促进教师专业化发展，2024年3月16日—3月17日，迁安市教研训中心组织各市直、镇街单位共60余名语文骨干教师赴河北保定参加了第十六届“新课标与课堂实践”全国小学语文课堂观摩研讨活动。

      本次活动以课堂实践和专题讲座的形式对学员进行系统培训，这样实践加理论的学习方式，让老师们受益匪浅。

        张学伟老师执教的是五年级课例《杨氏之子》。在本节课中，张老师通过幽默的语言把中华孝道、文明礼仪无形融入课堂的教学之中，并将语文要素和课后题整合，抓住人物生动的对话内容，有效地把文本理解和实践运用进行了有机统一。张老师结合新课标，以文化人，用幽默睿智的语言紧扣人文主题和语文要素的教学方式，让学生在快乐的氛围中学懂了文言文，十分值得我们学习。

       张学伟老师的讲座《新课程背景下的课堂新样态》，从语文课程标准的变化出发，围绕学习任务群展开，把理论和课例相结合，既有经验的提炼，又充满着教育智慧的真知灼见，让我们在追寻理想语文的课堂实践中看到了更美的风景。

        陈金龙老师执教的是古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。陈老师以朗读、诵读、梳理学过的古诗为抓手，通过让学生先出声读准、安静下来读明白、在演示中感悟情感的方式，慢慢引领学生感受诗句、理解诗句、沉浸诗句，进而让学生体会到诗人的爱国情感，巧妙的将本单元的单元主题和语文要素相融合，为老师们今后的古诗教学提供了新的方向。

       随后，陈老师的讲座《基于“任务群”的语文单元设计与实施》，从“何为学习任务群，为何学习任务群，怎样学习任务群”这三方面对新课标背景下的语文课堂教学提出了宝贵的教学建议。陈老师的讲座让老师们明白了学生的学习应该来源于真实生活，又应用于真实生活，最终让教育还原生活。

       朱煜老师执教的是四年级《宝葫芦的秘密（节选）》。在本节课的教学中，朱老师以本单元的语文要素为依托设置了三个环节：由词入文，唤醒学生对人物的印象；通过事件，让学生读出人物的特点；通过想象画面，让学生交流自己的愿望。朱老师这一系列的环节设计，层层深入，使学生的阅读不再停留于肤浅的讲故事。最后，朱老师用自身的经验让我们明白“童话是用来相信的”。

        接着，朱煜老师为大家做了专题讲座《文学阅读与创意表达群的教学策略》。在讲座中，朱老师通过和场内教师互动交流、分享自己的设计思路、如何进行字词教学、如何培养学生的阅读思维等方面和大家进行了交流分享。朱老师的分享让在场老师对文学作品的教学方法和策略有了进一步了解，为今后的教学实践和研究提供了新的思路。

        王文丽老师执教的是口语交际课《自我介绍》。在整节课的教学中，王老师为学生创设了一系列情境，师生在不同情境中不断练习、对话、评价、改进、展示。这样的设计让学生在多个场景中学会了如何进行自我介绍，也让本节课的目标在运用中自然落地，充分体现了课堂教学的实用性，也是我们今后在口语交际教学中需要学习的地方。

      王文丽老师在讲座《实用性阅读与交流的思考与实践》中提出：实用性阅读要基于生活的需求，有目的的阅读、获取、提炼信息，我们教学时要用教材解决真实生活中的真实问题。王老师的讲座既有理念上的引领，又有具体案例的分析，内容精彩，令人深思。

       李聪录老师执教的是四年级课例《体验作文》。李老师紧紧围绕新课标第二学段“表达与交流”的学段要求，截取86版《西游记》第十五集《斗法降三怪》中经典视频“隔空猜物”引入课堂游戏情境，在师生体验妙趣横生的游戏《双耳猜数》之后，清楚明白地讲述游戏过程，为习作做好充分准备。李老师悬念迭生的课堂，让学生在兴味盎然的体验与表达间提升着核心素养。

       何夏寿老师执教综合性学习《轻叩诗歌大门》。何老师紧扣核心素养，首先创设编写诗歌总集的任务情境，激发学生对诗歌创作的兴趣；然后通过四篇课文重点段落的品读，感知诗歌语言的清新奇特，主观抒情；继而用诗歌的眼睛看家乡，发挥联想想象，创作一首诗歌，在才华横溢的魅力课堂上，何老师整合阅读资源，引导学生准确认识并能初步运用诗歌语言，水到渠成完成学习目标，为“综合性学习”教学打开了一扇门。

       何夏寿老师在讲座《文学阅读与创意表达的理解与实施》中，讲解了文学阅读与创意表达的定位与特点，梳理了文学阅读与创意表达的学习内容和价值，结合课例，在如何实施方面给予了具体指导，特别是“创设真实的学习情境、开展统整的学习实践、开展全程的教学评价”三大板块的设计，为文学阅读与创意表达任务群的教学实践提供了明确的方向。

        李竹平老师执教三年级《宇宙的另一边》。李老师践行大单元教学理念，设计四个学习实践活动:想象初体验——想象再体验——想象深体验——想象无极限，引导学生在阅读时能够分清课文中哪些是想象的内容，能够在课文内容启发下展开想象，并把想象的情景写下来；产生主动从单元内容中发现写出精彩想象作文的“密码”的学习愿望。李老师的本真课堂为我们真正理解大单元教学打开了一扇窗。

       李竹平老师的讲座《小学语文大单元教学理解与实践》，从课程方案和新课标出发，提出学习任务的核心不是“显性”的任务，而是任务驱动的“语文实践活动”，是语言文字运用的学习，是语文核心素养的培养。学习任务的一般思路可以进行逆向设计：确定预期结果——确定合适的评价依据——设计学习体验和教学。李老师的讲座，践行以终为始的大单元设计理念，让语文教学简单快乐，成为可能。

       学之愈深，知之愈明，行之愈远。详实、工整的笔记彰显了老师们笃信好学、脚踏实地、勇毅前行的学习态度。

       春风有信，成长有期。迁安市小学语文教师将以此次“新课标与课堂实践”全国小学语文课堂观摩研讨活动为契机，深研新课标 ， 赋能新课堂，在实践中更好地贯彻落实“双减”政策和“双主体 双养成”全人教育思想，同时把新知识、新理论传播给自己所在的学校和镇街的老师，让迁安的每一位语文教师都能促进专业化发展，努力让课堂成为语言的训练场、思维的运动场、情感的共振场、文化的根植场，共同为迁安教育的高质量发展贡献力量！