智慧课堂与传统课堂教学的差异比较研究组成员与专家组研讨

       3.15日丹凤县第一小学迎来了一场学术盛会—市级课题【智慧课堂与传统课堂教学的差异比较研究】开题研讨会。本次研讨会邀请我校课题团队专家高级教师杨程波副校长和主任舒爱芳，共同探讨智慧课堂与传统教学课堂差异比较，首先对我们本次课题给予认可和肯定，并做了意味深长的讲话，对我们课题组成员寄予厚望，希望我们既不能忽视传统教学的优势，也不能忽略智慧课堂的弊端，让我们精诚合作，结合工作实践积极探讨教学相长，推动学校教学工作的有效开展。

        经过前期的周密准备，由我校一级教师李丹玲主持的智慧课堂与传统教学的差异性比较顺利结题，今天我们邀请到我校专家组成员副校长杨程波和主任舒爱芳参加此次活动，请他们给予我们提出宝贵的意见。

        我校副校长杨呈波、课题组舒爱芳主任对本课题的创新型和实用性给予了较高的评价 ，激励我们课题组成员积极配合，按照主持人的安排各负其职，在规定的时间内高效完成开题报告。

       课题组舒爱芳主任对本课题的创新型和实用性给予了较高的评价 ，激励我们课题组成员积极配合，按照主持人的安排各司其职，在规定的时间内高效完成开题报告。

       我们课题组成员真是卧虎藏龙，各学科老师发表了自己所带学科的有关智慧课堂与传统教学课堂的优势，以及在教学活动中应用。

        李丹玲老师发表在语文教学中智慧课堂的便捷性，语文课堂完全做到听说读写练，情景意简言赅，既可以回顾过去，也可以展望未来。教学手段丰富，方法多样，更好的激起学生学习的欲望，使他们注意力更加的集中，参与课堂的能力提高，教学效果更好。

        陈禹肖老师是市级语文教学能手，多年来在智慧课堂和传统教学上有很深的见地，他认为社会在发展，传统教学模式已经跟不上时代了的脚步，而智慧课堂需要不断优化课堂模式，让学生自主学习，培养他们的学习兴趣，提升语文研究效率。

        教学实践证明智慧课堂着重阐述智慧型课堂互动教学模式过程，深入分析该教学模式具体步骤，探讨智慧课堂读写课互动教学模式在“双减”背景下小学英语教学过程中的现实意义。利用智慧课堂的特有功能，设置了计算机辅助教学课件，通过教师搭建有效学习支架激活学生资源库，让学生参与、体验、观察和思考，在自己的学习能力内，循序渐进地理解课文、操练语言、拓展延伸，最终达到拓展英语思维和提高语言表达能力。

        对话课是小学英语教学中帮助学生掌握基本语言知识，初步形成用英语与他人交流能力的重要途径。在传统的对话课教学中很难创设真实的情境，让学生进行真实的交流。而智慧课堂可以激发学生的学习兴趣、提高课堂教学的有效性，具有明显的优势。在智慧课堂环境下的小学英语对话课教学中，我们以高科技为载体，让学生在轻松活跃的课堂中享受对话课，享受学英语、用英语的过程。培养学生学习兴趣的同时，能有效的激活学生的思维，激活英语课堂教学，让小学英语对话课成为生动高效的英语学习过程，同时，在此过程中还能培养学生的文化品格和思维品质。

       贺静茹老师就体育课的传统教学和智慧教学做了分析，学生喜欢上体育课，但是不喜欢老师上的体育课，就体现了传统教学的弊端，而智慧课堂生动有趣，直观性强，即达到锻炼身体目的，也逐渐形成对学生社会主义核心价值观的形成。

        徐娟老师从事音乐教学工作二十多载。在小学开展的音乐教育中，音乐鉴赏是其中的一个主要环节。小学生因其自身的认识水平低，若对其进行深入的了解，将给其带来沉重的学习压力。通过对学生进行艺术欣赏等方面的教育，可以促进学生的音乐审美修养，提高他们的道德修养。在促进小学生身心发展方面，有着十分重大的现实价值。在此大环境下，构建小学的“智能”音乐鉴赏教室，不仅可以为小学的音乐教育找到一种更为合适的教育模式，从而为学生的音乐核心能力的形成奠定基础。

       为了高效完成本次课题研究，我们课题组成员多次深入一线教室，并积极研讨。智慧课堂课程资源丰富，备课形式多样，  以学生为主，课堂活动生动有趣，效果较好。

     最后主持人李丹玲老师对本次活动做了如下总结:今天的开题报告会真是让我们获益匪浅，我们明晰了课题研究的思路，领导的要求，让我们感觉到了任重而道远，课题的实践和研究离不开专家的引领和领导的支持，也离不开一线教师的参与。我相信，在各位专家的指导下和领导的关心和大力支持下，在课题组成员的共同努力下，我们的课题研究一定能顺利开展并取得丰硕的成果，我们课题组老师的素质一定会因课题的开展而不断的提升，最后课题组成员用热烈的掌声再次对领导专家的不吝赐教表示最崇高的敬意。