一花一世界
一书一流年
一本好书像一艘船
带领我们从狭隘的地方
驶向生活无限广阔的海洋
合肥创和龙谷华庭幼儿园
的老师们遨游书海
在本次读书分享会中
收获满满
2024年3月15日，我园开展了教师读书分享交流会。此次分享，老师们所读之书丰富广泛，围绕家庭教育、教学实践、语言教学、数学教学、与幼儿的谈话艺术等方面进行了自主选读和分享。教师们结合所读的精彩内容，畅谈了自己的所读所想、所感所悟。
先品文中意，再探画外音
分享会上，老师们围绕所读书籍的精彩内容从不同角度畅谈了阅读感受，把读书收获与自己的教学感悟有机结合起来，使老师们领悟了不同的教育内涵。
分享教师：陈如意
《在陪餐中“捕捉”孩子的口味》
在我看来，“观察与识别”同样适用于厨艺的提升，只有了解托班孩子的口味，才能做出更多适合他们的美味佳肴，让他们爱上幼儿园里的饭菜。
分享教师：梁梦
《以“野猫报社”为例，谈谈绘本阅读》
家长资源，有效利用；由于受到年龄和生活经验的限制，幼儿对报社的理解不够深入。因此，提高家长的参与度十分必要，要挖掘身边的资源，包括家长资源、社区资源、周边资源等等。
分享教师：张霞
《我的机器人》
“机器人”主题馆的建立引发了孩子们对机器人的主动观察的能力和探究的兴趣，点燃了他们的创作的火花，孩子们在自身的经验基础上，创作灵感源源不断。他们围绕“机器人”的话题讨论，引发的思维的碰撞，打造出一个个自己专属的机器人。
分享教师：李杨
《一年级教师眼中儿童存在的“幼小衔接”问题研究》
幼小衔接是幼儿园与小学需要共同关注的内容。例如，在语言表达和理解能力较弱，拼音和识字学习困难，人际交往能力差，不会交流合作等。
分享教师：刘徐桐
《幼儿食育活动的组织与实施方式》
3~6岁是幼儿行为习惯养成和文化启蒙的重要阶段从广义来讲，“食育”作为以食物为媒介的教育活动，除了向幼儿传递有关食物的知识技能外，还应注重幼儿科学饮食观念的塑造以及情感和道德品质的培育。
分享教师：王婷
《增信释疑，直面敏感多疑型家长》
家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与。并积极支持、帮助家长提高教育能力，孩子的健康、快乐、成长，是家长、教师和园所的共同心愿。我始终坚信只要我们用心付出，就一定能得到家长的支持。
分享教师：彭敏
《例谈幼儿语言教学活动中组织自由讨论的策略》
在语言教学活动中，幼儿是学习的主体，教师应尊重幼儿的主体地位。为此，教师在引导幼儿参与话题讨论时，要倾听幼儿的讨论，当发现幼儿有表达自己内心想法的意愿时，教师要及时为幼儿创造交往的机会和条件，因势利导，让幼儿成为主动的学习者。
分享教师：訾嫚
《关注体验 回归初心 反思初心》
对下一代，成人总是有许多野心。在越年幼的孩子身上，成人似乎越容易实现自己的野心，因为年幼的孩子是最柔软的。柔软有时意味着柔弱，因而成人很难觉察这份野心会给幼儿带来怎样的伤害。但其实教师只要用心、留意,就能接收到幼儿发出的信号，关注幼儿的体验,聆听自己的心声，便有了超越固有认知的可能，也有了与幼儿共创更美好生活的可能。
凡有所读，皆成所感
读书贵“精”不贵“多”，知识的汲取不仅仅是看，将书读懂、读透，才能够践行于自身的成长、促进对幼儿教育的发展。活动过程中，老师们也及时记录下所思所感所悟。
阅读不止今天
读书明理 读史明智
行万里路 读万卷书
以微光聚星河 看见阅读的力量
读书点燃智慧 知识照耀人生
面朝大海，春暖花开
书海泛舟，感悟博大
编辑：张霞
初审：陈如意
复审：孙浩
终审：左翠丽
单位：合肥创和龙谷华庭幼儿园
