民间文化是我国的文化瑰宝，是一个民族精神情感的载体，在幼儿园开展民间艺术教育，可以使幼儿汲取民间文化的精髓，领略到中国民间文化文化的魅力。环境是教育的载体，也是无声的老师，我们始终致力于以“民间文化、走进童年”为主题的环境创设，使幼儿每天徜徉在民间文化的氛围里。
孩子参与的环境创设
皮影戏
皮影戏是中国传统文化为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。
看看孩子们绘制的影人，听听孩子们讲述的故事，静心欣赏光影交错的幼儿皮影戏世界……根据幼儿的身心发展特点，在幼儿舞动影人时尊重幼儿的发展规律，循序渐进。
美工坊
幼儿园美工坊是充满美感的艺术空间，创意用心的环境可以让孩子尽情发挥想象，感受艺术和美的熏陶，让孩子们按照自己的意愿和兴趣表达体验和情感，创作出新奇的作品，感受艺术活动的快乐。
最重要的是把孩子的作品布置到环境中让其变成环境参与和创造者，激发幼儿探索兴趣及创作欲望，为孩子们在艺术领域翱翔插上想象的翅膀。
材料多元化
材料变废为宝。幼儿园美工室环境装饰中，可以多采取能循环使用的材料，如PVC管、瓶子、卷纸筒、毛线等触手可及的材料，通过上色、重新变化排列组合，形成新的艺术载体，让儿童能感受到“艺术来源于生活”。多样化的环境与材料的表现可以激发孩子们的创意思维和操作欲望。
作品的创意
鼓励引导孩子拥有自发的艺术倾向和创造，不设立“条框”。同时教师有计划地教导幼儿学习一些基本的制作技巧，才能为幼儿更好地自由表达。同时教师要注意在各个环节中渗透幼儿创造性思维品质和习惯的培养。
缤纷环境，匠心施彩
老师以本土资源为主要材料，以创设教育相适应的优良环境是否能满足幼儿的年龄需求和兴趣为目标。老师们合理利用一切可利用的空间和材料，主题鲜明，形式多样，以幼儿为主体， 班级走廊、楼梯环创设计体现，别具风格。
扎染
彩色相间的图案之中，
晕染的是一份民间艺术的传承。
无序的捆扎之中，
带来的是惊喜和自然的融合，
正如孩子们的童年充满未知，
“布”满惊喜，
这就是扎染。
编织
编织艺术的起源可以追溯到原始社会，它是代代相传的传统文化，对人类文化的多样性和发展做出了重要的贡献。小朋友们深入了解并感受到了传统编织艺术的历史发展和独特魅力。
中医馆
中草药是中医药文化不可或缺的重要组成部分，中草药文化根植于生活，与我们的生活息息相关。从神农尝百草开始，人们对中草药的探索已经经历了几千年的历史。
水墨画
水墨画是我国民族文化的一大瑰宝，在中国绘画史上占据着特殊的地位，它源远流长，历史悠久，有着深厚的文化底蕴。
楼梯艺术
利用幼儿园墙面装饰可以帮助幼儿园树立整合理念，增强环境的流动性，让幼儿在感知事物与富有动态环境的互动中，提升审美经验，体验审美情趣，享受到成功的快乐。良好的的墙饰，从楼梯开始！
我们在行动
我园根据每楼层幼儿的年龄特点，在创设环境中我们做到了“美、趣、意。”美:是指环境布置要美观，和谐。趣:是指环境和材料充满童趣，能够激发幼儿的兴趣。意:是指环境和材料应具有一定的隐性教育意义，受到正面影响，促身心健康！