自然界的一切事物千变万化、奇趣盎然，潜藏着许多秘密。而这些变化总能引起幼儿的好奇心。中班幼儿的探索、观察能力有了一定的发展，强烈的求知欲，促进他们能够主动地探究周围事物和环境的变化。
从身边的变化谈起
经过了一个假期，孩子们又整整齐齐的坐在了幼儿园的小椅子上，我们又开始了我们的畅聊：
我：我们开学了，你们有没有发现自己有什么变化呢？
周嘉怡：我比之前长高了。
张雨诗：我长大了一岁。
李诗涵：我的衣服变小了。
王楚茗：我的鞋子也变小了。
李世萱：老师，我去年4岁，今年5岁
孩子们你一言我一语的说着……
回到家以后，孩子们还把自己以前穿的上衣、鞋子、裤子和现在穿的进行了比较。
谈到这些变化的时候，孩子们说的最多的就是：我长大了，我长高了……在谈论的过程中，我们还总结出了一对反义词，现在的自己“高”，以前的自己“低”
身高记号墙
孩子们不断地说自己长大了，长高了，可是怎么能够很清楚地、直观的让幼儿看到呢？
郭敬研：我们把身高记下来吧！
我：怎么记呢？
李佳琪：我们把它画下来吧！
于是，在孩子们的建议下，我和安老师开始给孩子们记录身高，随之，我们的身高记号墙就诞生啦！
认识尺子，初测物体
身高记号墙已经完成了，李慧颖悄悄的问我：老师，我的身高是多高？
我：小朋友们，李慧颖想知道她的身高，你们想吗？
朱建烨和其他小朋友纷纷点头。
我：那我们怎么去知道自己的身高呢？
贾钦功：老师，我们可以用尺子量一量。
我：怎么去量呢？你们认识尺子吗？
杨瑞浩拿起了尺子比划开来。
由于班里的尺子有限，我们发动了家长资源，让幼儿从家里把闲置的尺子拿到幼儿园，第二天我们开始了测量
由于身高比较高，于是我们决定从短小的物品下手，测量初期，孩子们并不能够正确的表达他们心中所想，也不能正确使用尺子，丁泽坤第一个和我说：老师，我不会。
在我的多番鼓励和引导下，孩子们经过不断地尝试测量，终于他们把班级里能看到、摸到的东西都测量了一遍
不断地测量下来，给孩子积累了测量经验，有个别孩子已经能够准确的测量出物体的长度并且也能表达出来了。
初测身高
他们终于等不及要测量自己的身高了，由于孩子们的身高普遍都在100厘米以上，所以，100以外数的表达又成为了一个关键的知识点
史文惠：我量的杨瑞皓的身高是一百一十零。
针对孩子们不会数大数，我们也展开了相应的教学。
再测身高
身高测量的不断学习，孩子们已经能够运用单位表达啦！
当孩子们听到贾钦功说韩敬轩的身高是80厘米的时候，
忻世钰：不对不对。
我：哪里不对。
忻世钰回答不上来。
于是我们邀请忻世钰和史文惠对韩敬轩的身高再次进行测量，很快，其他的小朋友围观了起来。
在忻世钰和史文惠验证韩敬轩的身高的时候，我们也对史文惠测量李慧颖的身高是114厘米这一结果邀请了庞依依和丁泽坤进行验证。
很快，两组的结果就出来了，孩子们反馈给我的结果是：第一组韩敬轩的身高不是80厘米，第二组李慧颖的身高是114厘米。
通过不断地测量，不断地认识、比较，学习，我发现大部分孩子已经能够会用尺子去测量物体了，也为幼儿初步掌握了测量方法，为以后的测量奠定夯实的基础。
我心中的尺子
开学初期到现在，我们一直在测量，孩子们心中已经对尺子的有了一定的了解，一天，杜铭泽、边嘉铎、韩诗涵和韩诗宸在搭建区玩得时候，我听到了这样的一个声音：
韩诗涵对韩诗宸说：我们假装用这个木板当尺子，来量一量其他小朋友的身高吧！
不一会功夫，白明哲也加入了他们其中。
于是，我们以“心中的尺子”为主题活动，开展了绘画、捏彩泥、剪纸……一系列的活动，让幼儿把自己认识的、理解的尺子的样子表达出来。
比一比，量一量，发现身高的变化
为了让孩子们更深刻的理解变化，发现变化，通过商量决定把自己之前的身高记号墙的身高和现在的身高进行比较，虽然时间不长，但是大部分孩子们都明白，自己现在的身高高一些。
写在最后，本月的课程，锻炼了孩子们手部精细动作的发展，也让孩子们认识了刻度尺，明白了如何测量，在不断学习的过程中，还认识了自己的和其他小朋友的名字，明白的身边时刻存在变化，未来，孩子们一定会有一双发现的眼睛，不断的去探索新的知识。