联合教研共成长，
思想碰撞同远行。
在“双减”政策的大背景下，更加需要向课堂要效率。为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，2021年12月8日上午，余江六中与兄弟学校余江四中以“同课异构”的方式开展第三教研联合体活动。
本次教研活动安排了2名英语教师进行同课异构，课题为七年级上册Unit 9 My favorite subject is science.(Section A 1a-2c)
展示课
邹意萍老师用一个关于自己的视频导入到本课时的重点句型，并化身记者到每个教室采访学生正在上什么课来教授新单词。由听前的句型操练，到听中的听力策略渗透，再到听后的活动设置，环环相扣，衔接自然。
最后通过一个校园采访活动，让孩子们都积极地参与到课堂中。
瞧，孩子们多么有活力呀！
洪苹老师通过魔法学校的测试，将整堂课串成一条线，采用多种操练方式让学生掌握单词以及句型。通过一个调查，了解学生喜欢和不喜欢的科目，并拓展到想要什么科目。最后的情感升华给每个孩子以及听课老师留下了很深的印象。
工作室成员积极参与教研活动。
认真记录课堂过程的老师们。
评课交流
工作室成员积极参与研讨。
吴冬老师：邹老师的课堂总是让人回味无穷，课堂的伊始利用自己精心制作的视频导入本课重点单词favorite，可以说非常的用心，瞬间激发学生的学习兴趣，同时对各种新词的教学以及课堂的评价机制也是别出心裁，课堂的过度衔接非常的自然流畅，水到渠成。形容词的铺垫也非常的到位，为后面的对话以及调查报告做足了充分的准备。所以这堂课我觉得既展示了邹老师的教学风采，同时也展示了学生的表演天赋，这证明了兴趣是最好的老师，只有课堂生动有趣，学生才会真正的参与课堂中！
李珊老师：邹意萍老师的课总是让人耳目一新，地道的口语和自然的教态更是让我入迷。邹老师整堂课目标明确，从课前热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰。小视频导入I like…best.巧妙地运用词汇首字母过渡到重点词汇favorite，之后通过书本实物图呈现新词，再到重点句型的教学。课中通过小游戏“smile face”和“击鼓传花”，让孩子们熟悉并运用课堂重点词汇和句型，让孩子们玩中学，学中玩，充分调动了孩子们的学习积极性。听力部分分别设置听前、听中、听后小任务，步骤明确，层层递进，最后的Group work更是把课堂推向高潮，孩子们的表现给课堂增光添彩。他们的表现欲强，采访活动参与度极高，表现力极好，肢体语言运用到位，必须给孩子们点赞！
范赛红老师：很喜欢听邹意萍老师的课，每次都受益匪浅！不仅是她个人极高的专业素质，更体现在她对英语教学的用心钻研，对课堂的整体把控和对学生的巧妙引导。邹老师非常注重对学生兴趣的培养，以不同的方式激发学生的学习动力，精心设计的的小视频，贴近生活的图片，生动的课堂游戏，真正做到寓教于乐，注重对学生语言运用的培养，突出语言的实用性和交际性。孩子们愿意表达，乐于参与，我想这与老师平时的用心教导和积极评价是分不开的！为邹老师和孩子们点赞！
张宛侨老师：邹老师的课通过创设采访小记者采访的情境导入本课的单词和句型教学。各个环节衔接流畅，形式多样。教学活动生动有趣，学生积极参与，教师热情洋溢。在教授知识的同时还渗透了情感教育。整堂课极具趣味性。
段雨田老师：邹老师的这堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。任务环节设置活泼有趣，一环扣一环，衔接自然，尤其是学生活动，高潮迭起，点燃课堂。此外，邹老师口语流利，教态大方得体，让我深深沉浸其中。以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。
工作室负责人吴丽萍老师对两堂课给予了充分的肯定，但也提出了改进之处 。吴老师提到一堂课需要有一点拓展，可以不止于subject，亦可谈谈其他的喜欢的东西，另外听说课应当要渗透些音标的教学，培养学生的说的能力。
区教研室徐卫平主任：两位老师对听说课的结构把握的比较好，活动设计多样性，语境以及情感升华都做的不错。但在备课时，初中的课堂可以深入点，有一点拓展。两位老师在进行2a的呈现还需要创设语境，才能让学生更好的进行语言输出。
最后余江四中李多发校长对初中英语的教学也提出了一些建议：注意培养学生的学科素养，多读多说；一堂课前要明确目标；注重元音音标的教学；学生的书写非常重要。
最后，徐卫平主任为两位执教老师颁发证书。
研而不联则浅，联而不研则空。每一次教研活动，都是一次思想的碰撞，为老师们搭建了一个相互学习、共同成长的平台。
指导：吴丽萍老师
图片：工作室全体成员
编辑：邹意萍