和而不同，美美与共。
2021年4月16日至4月18日，“和美课堂”第十六届全国小学课堂教学观摩研讨会在南昌举办。承蒙春涛镇中心小学领导的厚爱，我有幸参加了本次研讨会，收获颇丰。
叶建军
叶老师带来的是牛津英语的Look at the shadow-period 4。
一首欢快愉悦的歌曲引出课题。接着让学生观看视频，找出主人公，背景等信息。
读中紧紧围绕think, feel, does三个问题，老师先引导学生完成鱼骨上半部分的思维导图，之后让学生自主完成下半部分思维导图，充分培养了学生的自主学习能力。
通过一首诗，进行情感态度的教育，自然的渗透到教学中去。
引导学生根据鱼骨图进行故事的复述，在布置作业的同时注意学习的迁移。
在进行备课时，应一整个单元进行整体规划。
通过例案剖析，叶老师告诉我们如何精准设定目标，整理归纳所学内容，并实现迁移。
岑振祥
岑老师通过绘本来讲授字母组合sh的发音。
对字母进行编码，吸引学生注意。
通过三条鱼在鲸鱼肚子里遇见的物品来引出sh-单词。
试着拼读新的单词，巩固sh发音。
整体感知故事。
对自己做好定位，明确Who am I?哪一个角色在你心里是放在第一位，绝不能只将自己看作一位老师。
对比进几年的信息化十大关键词。
个人成长的路径有很多方面。在教学的同时，又应了解未来学习方式的特征。
风可以吹起一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶 ，因为生命的力量在于不顺从。
主维山
主老师先领着孩子们一起学习了并剖析了第一幅图的信息，并用句子表达出来。
之后的三幅图，由孩子们共同探讨完成。
最后从北京的过去与现在对比拓展至南昌的过去与现在，引发孩子们的思考。
在英语教学中，一定不能抛弃语境。
教师在教学时，应注重学生soft skills qualities 的培养。
桂婷婷
通过感知音乐猜测不同的节日，一开始就激发学生的学习兴趣。
师生共同完成Spring Festival的阅读，并总结出when, what to do, what to eat的三类关键词。
小组合作，每组选一个节日进行总结，总结出该节日的关键词。在教学每一个节日时，提出开放性why的问题，引发学生思考。
在进行阅读的设计时，应该紧扣题眼，围绕着题眼设计阅读任务。
深入挖掘文本，挖掘出文本后面的内涵，不要停留在表面的事实性问题上。
通过自己平常教学的课例，谈论如何善用思维导图。
谢文婷
谢老师通过随机从三个板块中选词语，组成不可思议的句子引出本次课题—dream。
每个小组读一个段落。
思考第一次比赛和第二次比赛感情的变化，以此来教学第二段落。
提出多个开放性问题，引发学生思考。
精美的板书设计。
要做一位言之有物的老师。
从多篇课文中挖掘语篇中的内在联系，既要联系文本，又要能够质疑文本。
刘小菁
课的一开始，刘老师展示了不同时间段，同一地点的两幅图片，让学生谈谈感受。
深入了解文本，分别谈谈Mike, John,Chenjie有何变化，转而谈谈自己和以前相比又有什么变化。
巩固环节让孩子们给自己的孩子写一封信，告诉老师自己的变化，并下台随机找一位老师读给她听，让老师帮你打分。在这个过程中，既锻炼了孩子们说和写的能力，还培养了孩子的交际能力。
刘老师带来很多她自己学校的特色，她又是如何让学生提高学习内驱力。
我们作为老师能为孩子们做什么？我们能做的是为他们留下回不去的过往。
周亚文
周老师换了一种方式来进行教学，因为是学生熟知的故事，她先让孩子们自己来讲讲这个故事。
在整个课堂过程中，周老师一直强调要有自己的思维方式，一千个人 眼中有一千个哈姆雷特，每个人的思维都是独特。
最后从一开始读故事变成了，有动作，有语调的表演故事。
此次的南昌之行，行程满满，但收获亦满满，累并快乐着！
努力做一位言之有物的老师，这样才能行之将远！