2024年3月7日下午，河南省郑州市中牟县城东路小学英语组老师们继续带领孩子们绘本阅读，本次的故事题目《Tricky Tiger》老虎的小聪明。
任老师授课
韩老师授课
Tricky Tiger选自科林英语第二级故事类读本。本书的主题是“要与人为善，否则害人害己”。本书讲述的是一只狡猾的老虎引诱小猴子一步步走进自己设计的圈套，但是聪明又沉稳的小猴子并没有上当，最终用机智和勇敢解救了自己，也惩罚了狡猾的老虎。
阅读前先欣赏一个关于身体部位的视频，激活已知激发学生的学习兴趣。接着带领学生观察封面，学生回答问题：What can you see in the picture? Where are they?引导学生回答monkey,tiger,in the forest.学生们积极踊跃回答问题，并对故事进行大胆预测，紧接着问What’s the title? 引导学生读出题目。
阅读过程中，先根据故事最后一幅图片进行预测：Did Tiger eat Monkey at last? 学生们先快速浏览图片找到答案，学生们会根据最后一幅图找到答案，老虎并没有吃掉猴子。此时这个故事引起了学生的阅读兴趣，学生也迫不及待想知道故事的过程。在这个基础上带领学生进行图片环游，创设情境，老虎假装身体部位疼，想引诱猴子来到他身边。细读过程中教师不断抛出问题激发学生们思考：What do you think the tiger wants Monkey to do? If you were Monkey,what would you do? Do you think he really has a sore leg? Why do you think that?深入思考并尝试回答这些问题，学生的思维能力和创新精神。通过图片浏览，不断培养学生们对图片，具体现象和事物的观察获取信息的能力。问题的引领下，学生能表达对事件，人物的看法以及自己的喜好，培养了学生的问题意识。学生在教师引领下浏览前两幅图片，剩余的图片让学生们自行讨论并模仿表演出来。这一环节真正让学生做了阅读的主人，学生们根据图片找到老虎假装疼的部位并演绎出来。学生们在玩中读，在读玩，寓教于乐。学生们精彩的展示过后，教师再抛出问题：Why Tiger is happy? What do you think Monkey will do next? 通过前面的铺垫，学生们积极回答。
通过一系列问题的思考之后，学生们进行听音模仿并表演的环节。最后通过带领学生梳理思维导图，为学生的课堂输出搭建平台。让学生复述故事，并谈谈自己的收获，阅读最终还是要迁移到学生的“世界”中去，通过引导学生分析问题、解决问题，从而发展了学生的批判性思维和创新精神，有效提升了学生的思维品质。
玉不琢不成器，人不学不知义。不断反思才能进步，在英语组全体老师的带领下，孩子们的英语综合素养不断在阅读中得到锻炼与提升。