为充分发挥骨干名师的示范引领作用，提高教师队伍专业素养和教学能力，发挥优秀教师的引领、示范作用，促进青年教师教学成长，锡林浩特市第四中学于2024年3月12日—3月15日开展了教研组长示范课活动。
3月12日上午第三节课，张春榆老师带来的是初中阶段的第一首长篇叙事诗——北朝乐府民歌《木兰诗》的第二课时。开启新课内容前，张春榆老师通过小组赛读的形式考查学生的背诵情况，并评选背诵最流畅、准确、用时最短的小组为冠军，而各组同学在背诵过程中几乎全部做到了声音洪亮、吐字清晰、没有卡顿。这一环节的设计在高效检查了全班同学的背诵情况的同时带领学生迅速进入了课堂，并充分调动了全体同学的积极性，以更加活跃主动和注意力集中的状态投入到本节课中。
而后张春榆老师通过巧用关联成语、拆解字形推知字义等方法带领学生回顾了诗歌中重点词语释义，并帮助学生进一步加深记忆，从而完成本节课的温故环节。
本节课提出的第一个问题就是针对上节课梳理的关于木兰代父从军的情节，诗歌所写到的准备出征、奔赴战场、征战生活、还朝辞官、与亲团聚这一系列事件中，哪些内容时间跨度很大，所用笔墨却很少，哪些内容虽然写的是短短几天发生的事情，但是却大量铺陈笔墨，由此引导学生学习本文详略得当的叙事方法，同时更好地感受到木兰的形象不再是人尽皆知的标签式的“巾帼英雄”，而是更加丰满、有血有肉的形象。
由此过渡到本节课的核心任务——结合诗歌内容，分析木兰在不同场合下的不同身份中展现出的鲜明人物性格。通过教师点拨引导，学生明确了于国、于家、于个人而言的不同身份，并从这三个维度进行人物形象分析。通过让学生自主选择更喜欢战场上的木兰，还是父母眼中的木兰，亦或是那个恢复女儿身后的木兰，并将喜欢的原因写下来这一活动，更好地带领学生走近木兰，了解木兰，感知木兰形象，让学生有了更广阔的思维空间，并通过课堂思考强化了学生书面表达的训练。同时更好地训练了学生要通过具体事件表现人物品质精神，进而塑造人物形象的写作思维。
最后张春榆老师通过分享自古以来诗歌中的木兰、一千五百多年后的今天的影视作品中的木兰、生活中身边的木兰形象，更真切地让学生感受到了时至今日木兰依然在以更加鲜活、蓬勃、深入人心的形象带给我们影响与力量。最后，以一副师生合作完成的对联“心怀家国勇士金戈铁马显英雄气，深明大义木兰云鬓花黄怀女儿情”，结束了这节有宽度、有厚度更有温度的语文课。
张春榆老师的课堂形式丰富多样，培养了学生的语文学习兴趣；教学内容始终着眼教学目标而不限于目标，深刻而有厚度，同时训练了学生的思维能力，延伸了课堂张力，过程中对学生的引导更是巧妙耐心，循循善诱，是语文课堂“以生为本”的典范。
“善教者以不倦之意，须迟久之功。”本次教研组长示范课活动使本组教师收获了又一次交流研讨，共促成长的机会，也充分发挥了教研组长的示范引领作用，使更多教师特别是组内青年教师对课堂教学有了新的认识与理解，也更明确了具体实践的目标和方向。笃行致远，我们将知行合一，继续在锤炼中规范，在学习中积淀，以更加高效而精彩的课堂，促进学生素质的全面发展，稳步行走在教育的道路上。