为持续推进我县教育教学研究内涵式发展，充分发挥名师工作室示范引领作用，2024年3月14日上午，初中英语宋晓亮名师工作室启动仪式暨第一次研修活动在泗洪姜堰实验学校举行。来自13个学校的24名成员参加了此次活动。
本次活动分三部分进行，由工作室领衔人宋晓亮主持。
初心汇聚开新篇
工作室主持人宋晓亮老师宣读了工作室指导思想、规章制度，年度计划及研修要求，重点解读了工作室定位：以专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展为目标，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以定期集中研讨和网络交流为载体，以行动研究为主、理论研究为辅，努力使工作室发展成一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的高素质团队，成为精益求精、合作分享的幸福且有内涵的研修共同体，形成绿色、开放、共赢、辐射的全新理念。
潜心研修促提升
工作室特邀学术顾问洪流老师带来讲座《主题引领，再研大单元》。
洪流主任以八年级下册第六单元“Sunshine for All”为例，深入探讨了如何在主题引领下实施单元整体教学。他指出了目前教学实践中普遍存在的问题，并要求教师研读教材，提炼单元主题，确保教学内容之间的连贯性和关联性。洪流主任结合自己的教学实践，展示了如何根据教学需求灵活调整教材中的各课时内容。他鼓励在场的教师们在教学中保持独立思考，不必拘泥于传统的教学形式，要勇于创新，不断尝试新的教学方法和手段，立足于目标设计教学活动。在教学活动中，整体目标需要被分解到每一个课时中去，以确保每个课时都有明确的教学重点，从而最终实现整个单元的教学目标。
此外，洪流主任还强调了教师需要设计多元化的评价方式，并建立完善的单元评价机制，以更全面地了解学生的学习状况，为教学提供有益的反馈。
这次讲座为在场的教师们提供了宝贵的启示和思考空间。相信在未来的教学实践中，大家会更加注重主题引领下的单元整体教学，努力提高教学质量，为学生的全面发展勤学多思。
工作室主持人宋晓亮老师的讲座：《基于“教-学-评”一体化的教学设计》
宋晓亮老师的讲座《基于“教-学-评”一体化的教学设计》，首先从2022年新颁布的《义务教育英语课程标准》给大家解读了“大观念”这个观念的内涵意义，然后给大家进一步提出了“基于大观念的英语单元整体教学”这一教育理念。宋主任告诉学员们要有提炼、整合一单元教学主题的意识和能力。心中要有课标，要有单元主题意识。
宋老师的建议非常具有启示性，她强调了单元教学的综合育人功能的重要性，并提醒教师们要将课程理念和要求切实融入到教学设计和课程实施中。这种理念体现了对教育的全面理解和深入洞察。
首先，我们需要理解“教-学-评”在育人过程中的不同功能。教学不仅仅是知识的传递，更是能力的培养和情感的塑造。评价也不仅仅是检测学生的学习成果，更是调整教学策略和促进学生发展的手段。因此，教师在进行教学设计和实施时，需要全面考虑这三个方面，确保它们能够相互促进，共同服务于学生的全面发展。
其次，树立“教-学-评”的整体育人观念，意味着教师需要从全局的角度来审视教学过程。这要求教师在进行教学设计时，要充分考虑学生的实际情况和需求，制定出符合学生发展规律的教学计划。在教学过程中，要注重培养学生的主动性和创造性，引导他们积极参与学习活动，实现自我价值的提升。同时，教师还需要建立完善的评价体系，及时了解学生的学习情况，为后续的教学调整提供依据。
宋老师的建议提醒我们，教育是一项系统工程，需要我们从全局的角度来审视和思考。只有真正将“教-学-评”三者有机结合，才能发挥单元教学的综合育人功能，培养出既有知识又有能力、既有情感又有品德的全面发展的人才。
在宋主任的精彩讲座中，我们深入了解了“教-学-评”一体化的教学理念及其在教学设计中的重要性。为了确保这一理念能够真正落实到日常教学中，宋主任特别为每位学员布置了一项基于“教-学-评”一体化的教学设计作业。本作业旨在引导我们深入思考、积极行动、并付诸实践，从而优化我们的教学方法，提高学生的学习效果，以及完善评价体系。
凝心聚力话发展
工作室的成员们在研修结束后交流了学习心得和研修愿景
“教学”这个词，注定我们教师既要“教”，又要“学”。教师只有不断学习，不断提升自己的理念，才能把“教”这个字更好地应用。在参加宋晓亮名师工作室第一次活动后，更让我把“教学”这个词深深地刻在我的心中！在本次活动中聆听了2节精彩的讲座，所得匪浅，所思颇多。
一、脚踏实地教，仰望星空思。
聆听了宋晓亮主任的基于“教-学-评”一体化的教学设计专题讲座。宋主任站得高，看得远。专业理论扎实而且有前瞻性。对我的教学思想启发很大。
二、思要有所动，动必有所成。
聆听了洪流主任的“主题引领，再研大单元”讲座。我感受到了洪流主任的用心思考和他聚小思到大思再到动手总结、应用到实际教学的行动力。他能站在一定的理论高度准而精地提炼、串接一单元的能力让我叹服。
与我而言，我还要内外兼修，用心打磨自己。
研修愿景：希望我能追逐这些名师的脚步，望自己也能不负初心，在教书育人的岗位发光发热，成为一位内外兼优的学者。（曹利）
相信一次学习就有一次提升，一次思考就有一次感悟。2024年3月14日，我带着满怀期待、无限憧憬参加了初中英语宋晓亮名师工作室启动仪式暨第一次集中研修活动。一天充实而高效的学习，可谓是思考颇多，感悟良深，收获甚丰。
一、高屋建瓴，指明方向
研修活动中，宋晓亮主任高屋建瓴的理论指导，优秀榜样的智慧分享，务实求新的交流学习，无不让我受益匪浅。从个人规划，到理论发展；从教学研究到国家情怀，站得高看得远，理清了思路，指明了方向，制定了计划，安排了工作。宋主任的讲话让我对理论学习有了更新认识，对教学研究有了更深的了解，增强了我对学习的重要性和迫切性。
二、凝新聚力，践行新理念
学习洪流主任的讲座后才明白，碎片化的教学，重语言知识、轻意义探究的教学问题。我们需要再研大单元，让主题实现教学思路整体化。从综合性、实践性、关联性的低阶思维，转变为迁移、运用的高阶思维。面对千差万别的孩子，不能古板死楸，而要转变思想。
三、学思不怠，踔厉迎未来
专家的讲座让我深切感受到，在如今的教学过程中，我们始终以不同形式影响着学生，我们不仅要做个“四有好教师”，做好“四个引路人”，政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。相信只要“眼中有光，心中有爱”，我们才可以成长成为一个对学生有积极影响的老师。有人说，教育教学是一门残缺的艺术，我们要在这残缺中追求最大限度完美，需要我们不断更新的理论知识，要博采众长地践行新理念，需要我们提升自己的理论素养。提高教育水平，我们在路上！（刘洪建）
在本次研修活动中，洪流老师先带领我们再谈“以主题引领的大单元学习”，他告诉我们英语教学不能陷入机械的传输，而是提醒我们教师要保持思考，要能够抬高视角研读教材，提取单元主题；关联内容、确立课时目标，一切活动的设计要以学生为主体，以教学目标的实现为导向。帮助学生从低阶思维的理解到高阶思维的迁移应用。
宋晓亮老师在为我们解读课标后，重点强调了“教-学-评”一体化设计的概念，尤其是要注重教学评价的环节。我也意识到教师在“教-学-评”一体化教学设计中的角色转变。教师需要从传统的知识传授者转变为引导者和促进者，引导学生自主学习，培养他们的探究精神和合作能力。她还不吝分享了自己多年来在全国各地研修学习、讲座授课的经历，向我们传递了先进的教学理念也激励我们不断学习，不断进步。
希望在宋晓亮老师的引领下、通过系统的研修，我能够不断探究英语学科知识体系，提升教育教学水平，及时更新并扩充自己的专业知识储备，同时提升个人的教育理念、教育意识及教育技能，更有效地指导学生，优化他们的学习成效。更重要的是，培养团队合作精神，名师工作室不仅是我们个人成长的宝贵平台，更是团队协同进步的场所。在研修过程中，我将积极向同仁们学习，与大家分享教学心得、交流教学资源，共同追求进步，形成高效协作的团队文化，追求卓越、持续创新、为学生的全面发展贡献力量。（赵雨竹）
第一次参加研修活动的心情是复杂的。是激动兴奋的，是忐忑紧张的，是充实有所得，是欣喜有所盼。
在今天之前，我憧憬过名师工作室是什么样的，我想象过名师工作室会有怎样的活动，面对未来的职业发展，心中也不免迷茫紧张。今天参加完第一次研修活动，我对于名师工作室的活动形式有了初步了解，研读了宋主任制定的工作室行事历后，顿时觉得方向明晰。
洪流主任的讲座，总是干货满满。听了他的讲座，我意识到在教学中，我经常忽视知识间的内在联系，总是重语言知识而轻意义探究。我学到了提取单元主题时，要对单元标题和各板块传递的意义进行解读，在教学实践中，设计单元活动时，要心中有目标，每个活动的设计都是为了目标的达成。要努力将学生思维培养从低阶向高阶转化，从对知识的理解记忆向迁移运用上引领。
宋晓亮主任“教——学——评”一体化的讲座，让我受益匪浅。如何让评价自然地贯穿整节课，而不是流于形式，只存在于课的结尾处。我们要发挥学生的评价作用，对于不同课型，不同话题，我们应设计有针对性的评价表格。设计评价表时，应从多维度多方面设置评价内容，让学生以小组形式互相评价，并说出打分依据，锻炼学生的思维能力，真正实现育人功能。除了课堂上的评价，我们还可以设置每日或每周英语学习评价，从而激发学生的学习动力。此外，我还意识到了板书对一节课的重要性。板书的设计也是一堂课中不可忽视的部分。那些贴图片式花里胡哨的板书，已越来越不再受到优秀教师的追捧。真正优秀的板书应能体现本节课的思路脉络，重难点突出，让人一目了然。因此，在接下来的教学中，我会多思考如何完善学生的评价机制，如何设计出合格的板书。
希望在接下来的研修活动中，每次都能学有所获；希望在未来三年，我能积极学习更多的理论知识；在教学实践中，我能勇敢地去尝试，不害怕出错、不害怕失败。（陆雪峰）
2024年3月14日，我有幸参加了初中英语宋晓亮名师工作室研修活动。在这次的研修活动中，我们聆听了宋晓亮主任的教师专业成长的历程以及对我们在之后的研修的期许，听了洪流主任关于《主题引领，再研大单元》的讲座。下面我将就自己本次的学习，谈谈自己的收获和感想。
首先是宋晓亮主任关于自己教师专业成长历程的分享，宋晓亮主任以自己的的专业发展为例，鼓励大家要多学习、多尝试、多研究。教师的职业幸福不仅仅在于教师的自我成长，更在于学生的成长。教师在学习中也会感受到自己成长的影响力。在工作室的学习，和勤奋的人在一起和优秀的人在一起，也会变的更优秀。教师要对自己的职业的发展有期许有目标有行动，然后才会有收获和幸福。然后是洪流主任关于《主题引领，再研大单元》的讲座，洪流主任以八下第六单元Sunshine for all为例，就如何在主题引领下，进行单元整体教学分享了自己的心得。单元整体教学应该在研读教材的基础上，提取单元主题，使各个部分的内容相关联。在这个部分的讲解中，洪流主任以自己的教学为例，把教材的各课时内容，根据自己的需要进行了调整，洪流主任鼓励大家在教学中有自己的思考，不用拘泥于形式，多思考，多实践。在教学中要将整体目标分解到课时教学中去，在教学活动中，使教学目标得以实现。同时洪流主任也强调了教学中要注重评价，在教学中不仅要多元评价，也要完善单元评价机制。洪流主任提到除了目前的课堂检测单，教师也要注意从多个角度进行评价。评价的内容要从学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习成效等多个角度进行。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。要成为一名合格的老师我还有很多的东西需要学习，希望通过之后的学习中可以严格要求自己，多思考，多实践，有收获！（李会会）
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。愿我们以宋晓亮老师名师工作室研修为契机，学他人所长，促自身成长，力争从“教书匠”转变为学习者、思考者、研究者，成为真正的读书人、教育者。愿教研的灯火光芒万丈，指引我们步履不停，照拂我们一路前行，一路生花！
