观察对象：张祖乐
观察老师：吴雪花
观察内容：户外混龄活动
观察时间：2024.3.11—2024.3.15
户外活动有利于孩子亲近阳光和空气，走进大自然：户外活动是以阳光和新鲜空气为伴，以个体或群体的方式，动用全身感官共同参与的活动。既满足了孩子天性和个体差异的发展。
大家好，我叫张祖乐，我好像是有两个我在家的我，在妈妈面前的我，生性活泼，调皮捣蛋；但是妈妈每次带我出门，当我面对陌生人，我总是胆小如鼠，不敢接触外面的人群，外面的世界感到恐慌和害怕，也不再调皮捣蛋了，总是一个人默默无闻，也不听从妈妈给我生活中的建议，为此妈妈也对我有很多担忧，很多的烦恼。
今天已经是开学的第3周了，小朋友们期待的自主游戏开始了。我也同样很期待，但是面对着这么多的小朋友，我不知道应该怎么去与小朋友们玩耍沟通和交流。
我得站着思考思考，唉，别人都玩去了，我玩什么呢？我想呀想我转呀转，谁和我一起玩呢？独自一人走着走着来到了积木的旁边，拿了几块积木，但是又不知道如何开始，总低着头走来走去。时间答滴答，1分1秒的过去了…
自主游戏活动马上要结束了，可是我还没有开始呢😭
今天的天气真不错，昨晚下了场雨，幸好今早停雨了，老师们今天又带着我们下楼做户外活动，老师先带着我们在操场做了一下热身运动，热身运动结束了。场地有点湿，所以老师选择了篮球给我们练习拍打，给我们独自玩耍。
老师把球推出来了很多小朋友都已个自拿到球开始个自练习拍打，也在努力取球中，可是我球我怎么拿不上来呢，左抓抓.右扣扣、左推推右推推.左抬抬右抬抬.球还是抬不起来。这时是热心的欣欣到了我，她给我递了个球，我高兴的伸手去把球接起，很想对她说一声“谢谢〞，但是话到嘴边最终还是没有出口！
拿到球之后，我低着头，左边转转，右边转转，也偷偷的看旁边的小朋友都是怎么玩的，我沉默不语，默默的思考着，想我到底是伸出左手把球抛起来嘛？还是右手抛起来，还是两只手一起抛起来呢？
如果要是将球拍在地上，那球要怎么样才能弹起来呢？
过了会我决定开始尝试着两只手轻轻的把球向上轻轻的抛起，球落在手上把球接住了，瞬间好像找到了一点感觉，我反复的尝试一次两次重复着，我又慢慢的尝试着两只手将球往地下拍打一拍一次两次三次…感觉把球拍打起来还是不太顺畅。算了，我还是换个新的玩法吧。
想换个更轻松的玩法，所以我把我放在了地板上，伸出我的右腿，用力向球一踢，球滚得好快，我又追上去又踢了脚，球快速的滚啊滚的，我也快速的你跑了起来，这时我好像所有的不愉快和忧愁甚至都已忘记，只记得现在踢球的快乐！
这是我今日的表征描述，虽然我描述的还是不够清楚，但是我会继续努力的。
今天又是新的一天，自主游戏活动又开始了，小朋友们各自找到了自己的玩伴，我依然还是我自己一个人！
我来到了滑梯的攀爬区，我想从这里爬上高高的滑梯，我想从高高的滑梯上滑下来一定很好玩，可是攀爬通道好大呀，好高啊，如果我踩空了会不会摔下来？
想到这我犹豫了，我胆怯了，我还是换个地方爬上去吧！
于是，我起身一个方向走了个矮些的攀爬往下爬，我顺着滑梯的一旁的小楼梯，慢慢的往上爬，当我爬到了滑梯的最高处，在滑梯的最高处有不少的小朋友，他们都快速的往滑梯通道里钻，那他们都这么勇敢，看到我好羡慕呀。
这个时候阿卓突然出现在我的身边，他告诉我不用怕不用怕，我和你一起滑下去，有了阿卓的帮衬和陪伴，我很顺利，很快速的就从滑梯通道滑下去了，哈！我既然做到了，我从这么高的地方滑下来了！
好开心！
阿卓又带着我一次两次三次…从高高的滑梯滑下来，我所有的紧张放松很多。阿卓他又带着我尝试了很多种游戏，她是这么贴心，这么轻声细语，感觉好温暖。
阿卓带着我来到了秋千场地，这里有好些朋友都在玩秋千，在阿卓的引导下，我也想去尝试体验一下，我也慢慢的学会了跟小朋友们怎么交流，在交流的过程中，我自然忍不住的捂住嘴巴偷笑起来了！
原来人与人交流没有这么多的困难，和小朋友们交流起来，可以令我这么开心偷悦。
今天周五啦，时间可过得真快呀，依然是阿卓陪着我牵着我的手，带着我参加到各种游戏当中。
阿卓鼓励我！
阿卓带着我一步一步走
阿卓牵着我
我们是好朋友！
我们一起奔跑！
希望我们永远是好朋友！
感谢阿卓这周的陪伴，鼓励，给我勇气！
我一定会越来越好，学会交许许多多的好朋友，和你一样有做一位爱心的人！
总结与反思：
学前期是个人性格养成的重要阶段，一个好的性格可以影响人的一生，在这个重要的阶段，教师必须重视孩子内心的认知变化，注重培养幼儿的情感培养，为幼儿提供一个良好的教育环境，引导幼儿形成良好的性格、形成健康人格。每个幼儿都拥有与众不同的个性，拥有自己独特的想法，教师在教学过程中要关注每个孩子的性格特征，对幼儿的实际情况要有充分的把握，对不同的孩子实施不同的教育方式，坚持因材施教，使每个幼儿都得到鼓励与赞美，促进幼儿人格的发展。
如对于性格内向的幼儿教师要多提问他们，让他们在一次次的训练中成长，变得勇敢，变得自信；对于性格外向的孩子，教师要巧妙利用其性格特征，让他们多交流，多交朋友，这样一来，他们不仅可以交到更多的朋友，锻炼人际交往能力，还可以用活泼开朗的性格去带动一些内向孤僻的孩子，可谓一举多得！