在三月明媚的春光里，“和美课堂”第二十一届全国小学数学名师教学观摩研讨会走进临沂。本次研讨会在临沂凤凰实验小学举行，3月16日，迎着朝阳，沐浴在春光里，我们开启了本次的学习之旅。
《折线统计图》
苏明强老师执教的《折线统计图》在轻松活泼的氛围中展开！教学过程分为4步：一，“图形会说人话”！课件出示一条线段，让学生说出它在“说”什么，举例期末考试成绩和上次作比较，直观呈现“水平”，“上升”，“下降”！
二，速度问题！
1.收集数据，课件呈现一辆汽车的行驶情况，老师提示学生要懂得把它们概括出来，去掉文字，留下有用的数字！
2.整理数据，把凌乱的数据分一分，摆一摆，梳理数据，形成统计表！
3.描述数据，通过找一找点在哪里，是什么意思，连一连线怎么样，哪一段升或降的快，哪一段升或降的慢来描述数据，形成统计图！
4.分析数据，观察折线统计图，思考问题培养数据分析观念！例如：汽车在4.5分的速度，汽车在2到3分的速度，预测汽车在第8分的速度……
三，建构模型！引导学生回忆生活中的什么随着时间变化有这种规律！（收入、头发的数量、期末考试成绩……）老师总结：生活中有很多这样的模型，只要你细心观察。
四，拓展应用谈收获。
课后，苏老师作了关于《数据意识的几点教学建议》报告，报告包括三个方面：
一.全面分析教学内容，让学生认识基本知识，掌握基本技能，体会基本思想，积累基本活动经验！让孩子经历一个发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程！让孩子学会用数学得眼光观察物体，用数学的思维思考问题，用数学的语言描述问题！也就是数学核心素养的培养！
二.精准把握数据意识，2022年版数学课程标准指出:数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。教师备课不是东拼西凑，不能随意剪切，要从源头开始，精准把握数据意识，数学核心素养，要有自己的理解！
三.对标设计教学方案，苏老师以教授一年级《几加几》为例，强调要精准把握学情，驱动问题设计，推进流程设计！设计过程要由线入深，深入浅出，明暗交融，和谐统一，要让所有的学生都获得成功的体验！
梦想
行走在路上，梦就在远方！
有了梦想，心就会飞翔！
有了飞翔，梦就不再遥远！
《乘法分配律再认识》
徐长青老师讲授的《乘法分配律的再认识》风趣幽默，孩子们在阵阵欢笑声中玩的高兴，学的开心！课堂中徐老师首先通过让孩子们穿越到20年后去拜访他握手的三次情景再现来帮助孩子们建构乘法分配律的模型！(a＋b)c=a＊c＋b*c 老师和两个同学握手，男生就是a，女生就是b，老师就是c，接下来徐老师让孩子们在练习中找出谁是老师，谁是学生，谁被无视了！让孩子们在实践中学到知识，并传授孩子们技巧：怎么简便怎么来！最后老师总结：做乘法分配律的题要分清谁是老师，谁是学生，做老师就做个好老师，做学生就做个好学生！
徐老师说：加强具身认知，让思维可视化。1.乘法分配律不是新知识，是老朋友，再认识。
2.教学要简简单单，让教学好玩起来，让更多的孩子愿意走进数学世界！
3.让学习真的发生：让学生的参与真的影响了教学进度或改变教学原有的途径！
4.核心素养的核心是思维素养！
《同分母分数加减法》
王永胜老师执教的《同分母分数相加减》循循善诱，妙趣横生。新课伊始，王老师引导孩子说出会观察，会倾听是一流孩子的标志，并提问你们是一流的学生吗，激起学生的斗志，要永当一流，超超一流的学生……课中，老师通过自己的话，学生的话，我们一起说的话，并通过连一连，填一填等男女对抗赛活动让学生会倾听，会计算，会提问，会补充，会总结，会探索！
王老师最后说，他想给学生留下这样的味道：真实的味道，入心的味道，难忘的味道！
“好玩”激发“兴趣”
“思考”产生“深度”
《长方形、正方形的面积》
《长方形、正方形的面积》这节课由贲友林老师执教！课前，贲老师先让学生明确课堂行为习惯：1.说话用话筒；2.听谁讲，不仅要听老师讲，也要听学生讲；3.不懂就问“为什么”，问学生，问老师！
课中，贲老师组织操作:长方形的面积是多少？用1 平方厘米的小正方形摆一摆。
学生独立完成操作后，组织展示学生的不同摆法。
组织讨论: 1.能不能用更少的1平方厘米的小正方形摆呢？
2.如果用1个1平方厘米的小正方形摆，可以怎样摆？
1.教师的作用不可缺少，课堂说与不说，持续在思考中。不能用话语的多少来衡量讲与不讲！管好自己的嘴，用好自己的耳。
2.一题多用，让一题的功能变的强大起来.
3.每一位老师都需要思考！
编辑：冷海春
审核：张士广 黄明凯