为持续推进课改，进一步提高教师“5D生态课堂”的课堂效率，3月12日—13日，海区四小迎来了晓羊教育集团的刘院长和严校长，进行课改活动指导。
【慧爱“5D生态课堂”研讨课（一上二议）】
承担本次5D生态课堂研讨课和示范课的学科为语文、数学、英语，共8位老师。
文科
教师雷慧授课二年级下册《“贝”的故事》。课堂上雷老师以采用集中识字的方法，以归类法强调了易错的字音，通过视频了解汉字的起源与演变，用图片展示了钱币的变化，在读文中理解“贝”字旁的意义。在二议环节，刘院长和老师们给出意见：目标教学没有落实生字书写，视频的使用不能指向学习目标，在时间管理上存在读，认，写分配时间不均衡。雷慧老师在此基础上与教研组进行二次集体备课，为二上做准备。
赵春莲老师授课三年级下册《荷花》。赵老师以图片引入新课，通过三个任务以小组合作学习分别完成识字与读文，感悟与背诵、仿写，并通过评估自测学习结果。在二议环节，刘院长肯定了赵老师围绕“5D”设计课堂的成功之处，结合老师们的意见提出：要目标教学与任务活动一致，通过分层设计将背诵落实，合理规划小组合作保证学生学与展示做好时间管理。二议后三年级教研组利用放学时间集体备课，在二上中充分体现了“5D”理念。
英语教师柳叶授课二年级口语《On the farm》。开始教师就用简单的chant导入新课，学生的注意力很快被吸引。课上柳老师利用生动的课件图片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景，整节课学生的专注度和参与度极高。
第一次课后，听课领导及英语组全体教师，根据备课要求五个维度对本节课进行全面细致的评价，同讲课老师面对面交流探讨，真说、真做、真思、真改。老师及专家给出修改建议：时间管理不到位，课堂上前紧后松，小组合作性不强。在二议后英语组教师进行集体备课帮助柳叶老师依据班级学情，调整学习目标，加强了小组合作的方法指导。
二议环节，听课教师和刘院长以“学情主导、目标教学、时间管理、分层设计、合作学习”5个维度为讲课教师提出诸多宝贵建议。刘院长重点指出：教学中教师要在掌握学情的基础上，制定本课时的三级目标，相信学生给予学生充分地学习和展示时间，教师要及时关注学生真实的学习状态，关注学习任务与评估要符合目标与学情。
理科
新入职不到一年的王楠老师在执教一年级《含多余信息的解决问题》一课时，课堂导入环节生动有趣，学生课堂常规较好，积极性高，课堂氛围轻松愉悦。在严院长的带领下，老师们进行第二次议课，给出修改意见：做好时间管理，落实目标教学。在突破难点方面，学生分析多余信息的时间不够，以致于没有找到信息和问题的关键，没能较好的突破重难点。
王楠老师低段数学组老师的帮助下进行二次集体备课时，紧扣目标教学，合理规划各环节时间，明确小组合作任务。
高锦晨老师执教三年级《口算乘法》一课时，学案设计逻辑清晰，教学语言干脆利索。但是任务设计设计与学习目标存在不匹配的现象，小组合作中缺乏分层设计的引导。二议后，高老师听取严院长与老师们的建议，修改教学设计调整学案，在二上中有了很大的进步。
王丽娜老师执教《分数的意义》一课时，基于学情进行课程设计，基于目标教学对教材进行了深度挖掘，合理规划分层设计呈现了一堂有深度有广度的课。 在严院长的带领下，老师们进行第二次议课，对课程内容顺序进行了微调。
课后，严校长和全体数学教师集中进行第二次议课。在老师们给予三位讲课教师二上的修改建议后，严校长也逐一对三位青年教师二上课堂教学给予悉心指导，重点强调老师们要合理规划课堂时间，加强小组合作的指导与展示。
【慧爱“5D生态课堂”研讨课（二上三议）】
经过两位院长的指导，6位教师再次登上讲台。
雷慧老师第二次授课重新进行教学设计，学案与评估紧密贴合学习目标，删除与目标教学无关的视频、图片，将理解偏旁表意作为主线，在导课中以“金”字旁和“王”字旁导入感受偏旁表意，通过随文识字将读文与识字，理解偏旁表意，拓展相关字紧密结合，使课堂上目标与重点均落实到位。
赵春莲老师第二次授课，在基于学情的掌握下，将学习目标与学习任务紧密贴合，圆满完成了目标教学。通过检查预习提高了时间管理，通过任务自学与小组合作、展示汇报的有机结合让学生成为学习的思考者，执行者。尤其在小组展示中，学生之间的互动交流补充与评价，不但培养了学生的理解能力而且培养了好思考，好表达，好习惯的综合素养。赵老师也被选为下次示范课的承担者。
柳叶老师第二次授课重新整理教学设计，学习目标明确，学习环节紧凑。最大变化是合作学习的引导。老师先以师生合作演示小组合作方式，再邀请同学上台合作，最后同桌进行小组合作，使合作学习有方法，有效果。二年级学生的口语合作热烈而有序，让老师和专家们不由赞叹！
第二次上课，王楠老师根据老师们的建议，重新设计学案，评估等级标准清晰。紧扣目标教学，老师在提问题方面应更精准、指向更明确。在学情主导下设计出的学案，即便是家长也能用来指导学生学习，使学案成为孩子自主学习，家长辅助学习，老师指导学习的“实用”工具。
第二次上课，高锦晨老师结合老师们的建议，依据目标教学与学情主导对教学环节的安排和学案三级学习目标进行了调整。课堂上注重通过丰富的评价语言鼓励学生，通过学案先自主再合作逐步突破重难点，完成学习目标，课堂上学生“学、议、展”学习气氛热烈，对新知识掌握情况良好。
第二次上课，王丽娜老师充分发挥老师“导”的作用，学生在老师的引导下借助学案高效完成学习目标，轻松掌握分数的意义。老师以贴切的评价语言激励学生，让学生在课堂上“主动学、积极学、互相学”。整堂课节奏紧凑，学生兴趣浓厚，得到严院长和老师们的一致好评。王老师被选下次示范课的承担者。
第三次议课环节，两位院长对四小教师表现出的积极上进精神赞叹不已，对老师们二上的表现给予一致好评。
【慧爱“5D生态课堂”示范课】
本次承担课改示范课的老师分别是数学教师李娟和语文教师赖红梅。赖红梅老师执教五年级下册《祖父的园子》。课上，赖老师充分地把课堂还给学生，通过同桌互查，小组交流，汇报展示，学生主动学习，兴趣浓厚，效率高。最为直观的体现是时间管理，课堂上学生学习、交流的时间占比2／3，老师仅在关键处进行点拨与引导，这样的课堂才是学生真正学习的学堂，才是学生学习能力培养的乐园。
李娟老师执教示范课《两位数除以一位数》一课，学案设计遵循学习目标，逻辑线清晰明朗，整堂课以学生为中心，学生在课堂上学的积极、学的愉悦，学的兴趣盎然。课堂效率高主要源于学案是基于学情进行的设计，这突出了课前检测了解学情的重要性。
两位老师的课真正起到了学科示范引领作用。
【慧爱“5D生态课堂”培训】
为使“5D生态课堂”深入发展，将课改理念落实到每一节常态课中，取得广泛实效，校本教研至关重要。为此，严校长为全体课改教师做了《基于课改需要的校本教研》的专题讲座。严校长从校本教研的建设，教师理念转变，指向教学设计的校本教研策略几个方面，阐述了围绕“7度的集体备课”如何开展有效的校本教研活动。严校长通过深入浅出地讲解为学校今后的校本教研指明了方向。
专家的引领，课改教师的积极参与，都见证着我们的成长。教研改变，课堂就会改变，学校就会改变。相信海区四小全体教师一定会在课改推进中同步建成具有校本核心竞争力的教研生态。
信息：殷美倩
图片：罗娜、杨柳、刘超
审核：李捷