三月的风,吹面不寒；
三月的梦,满是香甜；
三月的西安，明媚清新！
春意款款,岁月缓缓,春天是远道而来的浪漫,教研是那最迷人的风景线。春日花香溢,清风迎者来。3月16日在西安曲江第一学校，新课标理念下的初中课堂教学实践与探索观摩研讨会拉开帷幕！
学习安排
江苏省语文特级教师黄厚江老师用娓娓道来的语调和浪漫的文字和学生共赏诗经《蒹葭》。
我们也有过情窦初开的青春年华，黄老师讲述了自己的年轻往事，引起了学生的共情！
重点字词的讲解，唯美文字的赏析，浪漫爱情的憧憬共筑课堂的丰富多彩！
幽默的语言让学生放松。浪漫的声音让学生愉悦！
听完黄老师亲切自然的示范课，我们接着聆听了黄老师的“本色”讲座——《语文核心素养的理解及其在课堂教学中落实》。黄老师说：能说得出的叫知识，能做到的叫能力，素养是说不出但又非常重要的。三者不是正向关系，但知识和能力是提高素养的基础。黄老师以开车类比，以生活现象为依托将素养的内涵讲析得格外透彻。
黄老师简要梳理了“双基→三维目标→核心素养”，这一一定时代下的教育理论的推进。黄老师真诚地指出了我们教学中的欠缺与不足。与会教师时而会意微笑，时而颔首称是，时而握笔记录……
接下来，赵明老师就黄厚江老师的课与我们大家进行了课堂评析与互动交流，高赞黄老师就是教育界的一阵清风，一股暖流。
在局领导的精心安排下，我们一行25人有幸赴西安参加了“名师之路”之“新课标理念下的初中语文课堂教学实践与探索观摩”第二十六届全国中学语文教学研讨会。
感谢浑源科教局给我们这次学习的机会，感谢各位教育专家，各位特级教师！
每次教研都是一次思维的碰撞，每次碰撞都是一次成长的收获，用心教研，用爱传授，教不停，研不止，愿我们携手同行，一路向前，一路生花!
不负春日，不负韶华，不负此行！
老师们的培训收获颇丰！
学无止境，任重道远
浑源三中 赵慧敏
“仰望泰山，方能感到自己的渺小”。
今天听了黄厚江老师的课和讲座，更加明确了自己的重要使命和艰巨任务：教育要启智日新、立德树人，要有家国情怀，才能给学生诗和远方！
核心素养，是在学校教学过程中植根于学生的生命并形成的一种素质能力，对人一生的发展起着至关重要的作用。身为语文老师，对语文学科教学中“核心素养”有更重的责任，需要培养学生“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感。”
本次教学观摩活动，不仅为我们一线教师们提供了多种教学方法和途径，还促使我们更新教育理念，重新审视语文教学的本质，在教学中更多地关注学生的生命价值和生活世界，让核心素养真正在语文教学中落地生根。
保持热爱，奔赴山海
——向外看、向内求、向前走
浑源三中 白丽娟
春风送暖，杨柳依依，在这放飞希望的季节，我有幸聆听了黄厚江老师的讲座，亲切幽默的语言，让学生回归到“本色语文”中，黄厚江老师通过比较阅读，不仅提升了对《蒹葭》主题的解读，还拓展出了更为丰富“我”的形象，使得课程内容更加生动和深刻。幽默的课堂氛围赢得了观摩教师的阵阵掌声。
灵动的课堂教学实例，切实的理论讲座，以丰富多彩的形式展示了他丰富的教学经验。也感受到了他对学生、对教育、对生活那深情的爱。身为语文老师，在路上，应该是我们一生的追求，有时阻碍我们进步的，恰恰是我们的自我设限，窗打开了就能看见光，打破固有思维，走出舒适圈，让语文的核心素养与课堂上逐渐融合，逐渐提升。
学习中思考，感悟中提高
浑源三中 岳慧敏
上午聆听了黄厚江老先生授课的《蒹葭》，让我看到了黄老先生真正的在利用课堂以及自己的见解教我们如何把落实核心素养教育真实的放到平时的课堂里，获益匪浅。
黄老先生对语文的热爱能够从他那深刻的语言中感受得到。紧接着在讲座《语文核心素养的理解及其在课堂教学中落实》中，黄老对如何真正的落实核心素养进行了具体而又深刻的分析。
上课时我们要抓住语言切入点，学会语言运用，如《蒹葭》中“钟鼓乐之”和“琴瑟友之”，一定从语言活动切入，走进文本。
课堂教学中落实核心素养，尤其要注重落实扎实的“听说读写”基本训练和丰富的语言积累。
黄老师的一字一句需要我们用心去钻研体会，岂是一字半句可以解析的清楚，但我想有了方向，接下来就是勤勤恳恳的耕耘。
仰“厚”笃行，知“江”致远
浑源三中 孟学鹏
教育需要实践者，更需要领航人。仰“厚”笃行，知“江”致远。
今天，在西安，又见厚江老师，再听老师授课与讲座，再次领略黄老师的大家风范，乃悟：行之力则知愈进，知之深则行愈达。
黄老师的讲授，亮点纷呈：
一、教育理念与方法
黄厚江老师深入浅出地分享了他独特的教育理念。他强调教育应以学生为本，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。他提出，教师应成为学生学习过程中的引导者和促进者，而非单一的知识传授者。在教学方法上，黄老师倡导采用灵活多样的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
二、语文教学特色
在语文教学方面，黄厚江老师注重培养学生的阅读能力和写作能力。他提倡通过阅读经典文学作品，提高学生的文学素养和审美能力。同时，他强调写作教学应与学生的实际生活紧密相连，鼓励学生写出真实、有深度的作品。
三、课堂实践指导
黄厚江老师通过具体的课堂案例，分享了如何有效组织和实施教学活动。他强调教师在设计教学活动时，应注重学生的主体性和参与度，让学生在实践中学习和成长。
四、教育研究与思考
黄老师鼓励教师进行教育研究，不断探索教育规律，提高教育教学质量。他认为，教育研究应关注学生的实际需求，为解决教育问题提供有力支持。
五、学生培养策略
在培养学生方面，黄厚江老师提出了“全面发展、个性发展”的策略。他强调在注重学生知识掌握的同时，也要关注学生的情感、态度和价值观的培养。他提倡采用多元化的评价方式，全面评价学生的综合素质。
总之，黄厚江老师的课堂本真、实用，讲座内容丰富、观点鲜明、实用性强，给广大教育工作者带来了深刻的启示和思考。我们相信，在黄老师的引领下，广大教育工作者将不断探索教育规律，为教好语文修行悟道，遇见更好的自己！
朴实?真实！
浑源三中 徐立萍
拿到培训单，看到黄厚江教授的名字，大家都交口夸赞，激起了我的好奇心。
初见黄老师，是一位朴朴实实的老者、典型的师者形象。再观黄老师的课，朴实之中尽显本真。课件朴实，白底黑字，本真自然;板书朴实:信手涂鸦，重点突出;导入扑实:直入主题，干脆利落;课堂朴实:师生互动，答疑解惑。但在这看似朴实的背后,让我们看到了黄老师的独具匠心。在师生对话中，学生不仅学到了赏析诗歌的方法,也解除了心中对"爱情"的困惑， 同时也建立了健康的审美观，真正提升了学生的语文素养，是一节返璞归真的课堂。其后的讲座，黄老师从“双基”“三维目标”谈起，也充分体现了黄老师本真本色的语文理念。
简单而不枯燥，朴实而尽显本真，黄老师是一位真正的“传道受业解惑”的师者，更是一位值得我们推崇的语文教育家！
欣喜感悟中学习经典
浑源三中 李丽春
在得知黄厚江老师会为我们带来《蒹葭》的示范课后，我内心充满了期待。古诗，尤其是《诗经》中的作品，对我而言既是文化的传承，也是古人情感的载体。黄老师作为一位资深的教育工作者，为我们带来一次不同寻常的学习体验。
课堂上，黄老师先介绍读诗的方法欣赏古诗的方法，先取其大意。然后与一些诗人对原诗的再创造进行赏析比较。分析人物，新颖独到。让我更加深入地理解了古代人们的生活和情感。随后，黄老师开始逐句解读《蒹葭》，他的讲解不仅让我对这首诗有了全新的认识，还激发了我对古代诗歌的浓厚兴趣。
这次学习让我深刻体会到，学习古诗不仅是积累知识，更是一种情感的熏陶和心灵的洗涤。我为自己能够有机会听到黄老师的示范课感到无比幸运。同时，我也为自己能够重新认识和感受《蒹葭》这样的经典之作感到由衷的高兴。
未来，我希望自己能够继续深入学习古代诗歌，不仅是为了提升自己的文学素养，更是为了能够在繁忙的现代生活中找到一片宁静的心灵家园。同时，我也希望能够将黄老师所传授的方法和感受分享给更多的人，让更多的人能够领略到古代诗歌的魅力。
这次《蒹葭》示范课的学习，对我而言是一次难得的机会和宝贵的经历。我衷心感谢黄老师的辛勤付出和无私奉献，也为自己能够有这样的学习经历感到自豪和满足。
倾心授课别出心裁，
真情讲座更具本色
——观摩黄厚江老师示范课和讲座笔记、心得
浑源三中 张丽霞
在局领导的带领下，我们来到大美西安学习语文教学的“真”课堂教学，“真”教育理念。
今天，我们来到西安曲江第一学校，步入宽敞明亮，温馨宁静的大观摩厅。
首先观摩了特级教师黄厚江老师的示范课《蒹葭》。这是我第一次听黄老师的课，在这里，我真切感受到了一位特级老师的教学魅力。他的课堂自然而真诚，与学生的对话亲切而友好。尽管黄老师是一位年龄较长的男老师，但学生“高冷”“女神”这样的回答，他也应接得自然妥贴，毫不违和。他带领学生不断出入文本，在对比中感知诗歌写作手法和人物形象的不同特点。同学们从拘束到自然，直到最后的意领神会。这种课堂的变化着实令我钦佩。
听完黄老师亲近自然的示范课，我们接着聆听了黄老师的“本色”讲座——《语文核心素养的理解及其在课堂教学中落实》。黄老师说：能说得出的叫知识，能做到的叫能力，素养是说不出但又非常重要的。三者不是正向关系，但知识和能力是提高素养的基础。黄老师以开车类比，以生活现象为依托将素养的内涵讲析得格外透彻。
初中语文核心素养概括地说便是：语言，思维，文化，审美。
黄老师告诉我们语文核心素养的四个方面之间不是独立割裂的关系，是一种共生关系，语文老师就是要以语言为核心，为载体，去“玩语言”。“玩”，说起来无比轻松，可这个字背后凝聚了黄老师多少的心血和精力呀！我们备课就是要以语言建构为基础，融进文化，融进思维，融进审美，那样我们的课堂便会是有素养的课堂。他以我们熟知的文本为例，以自己的教学经验与思考详细分析了文本、思维、审美之间的交融方式，为我们能将语文素养落地课堂起到了很强的引领作用。
作为一名语文老师，我明确了教育是一门艺术，语文老师更应该有玩语言的艺术。
最真实的课堂
浑源三中 段秀敏
见惯了表演的浮夸课堂，而黄厚江老师在西安曲江一中自然地为我们展现了一堂最真实的课堂。
没有事先设计好的问题，没有事先设计好的回答，没有事先设计好的抒情，一切都显得那么自然！
丰富的知识，自然地交流，允许孩子们偏离门道的回答，允许孩子们答不出的尴尬，作为一线老师而我认为有瑕疵，有状况百出的课堂才是最真实的。一线教师都知道我们的学生千差万别，在课堂上不可能做到步调一致，也不可能一堂课一字不落的听讲，所以真实的课堂是允许出错的，掉链子的，而这几年为了“面子工程”打造了很多完美课堂，教育应该是接地气的。不是表演。黄老师让我们回归到了教育最本真的面貌！
每一次学习的机遇，都是成长的契机；每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发；每一场教研的分享，都是集体教育智慧的传递。
不忘初心，不负前行
浑源三中 范海燕
带着一份对学习的渴望、对教学的执着，我很荣幸地来到西安参加了“名师之路”的培训学习。今天上午先聆听了黄厚江老师的示范课《蒹葭》收获颇丰，黄老师步步生发，层层深入。之后《语文核心素养的理解与落实》讲座，更领略了名师的风采，明白了知识、能力、素养三者的关系，黄老师形象比喻，风趣幽默的语言讲析核心素养格外透彻，更让我们懂得了语文课重在“玩”语文。同时感受了黄老对学生、对教育那深情的爱，感受到了黄老身上所透露出来的无穷的知识力量，感受到他对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。让我给自己的教学重新定位，在寻找缺点中转变教学思想。细细品味，黄老的课犹如好茶留有余香，让人回味无穷。
遇见真课堂 实践真教育
实验中学 马骏东
这次听了黄老师的讲座，让我接触到了不同的观点和见解，激发了我对语文教学的更多思考。在讲座中，黄老师对语文核心素养的理解和落实给我留下了深刻的印象。他强调语文学习重在积累，要通过扎扎实实的听说读写训练，注重语言碎片化积累，把记笔记的为目的的听变为带着任务地听，让学生有充足的时间能思考，去回答。从而逐步提高学生的语文能力。
这次培训也让我意识到教师自身的素养对教学的重要性。作为语文教师，要不断提升自己的语言表达能力、文学素养和教学能力，以更好地引领学生学习语文。总之，语文本色教学，道阻且长，边学边做，我会继续努力提升自己！
真课堂启迪心灵
实验中学 王恒娥
听了黄老师的示范课和讲座之后，我受益匪浅。 让我深刻地认识到，作为一名语文教师，不是一味地成为传授知识的机器，而是要让学生在语言的体会中有理解，有挖掘。所有的语文课堂应该是灵活的，是美妙的，是精彩的。语文课堂不只是强调听说读写训练，还要重视丰富的语言积累，把学生的记笔记改变为带着问题去思考，问题的设置要建立在有话题，有内容并按规定地形式去表达。阅读能力的提升要建立在读与发现中反复地思考，写作的提升可以通过文本提升来实现。语文课堂要真正做到语言、文化、思维、审美的渗透。
总之，黄老师的课堂是一缕春风，催人前行，我们一个人要找到语文真课堂。
润物细无声
——随意巧妙而有深度“喝糊糊”课堂
实验中学 王嘉琦
黄厚江老师说“核心素养就是喝糊糊，什么都有但什么都看不出来。”黄老师的课堂便是这句话最好的体现。中学阶段恋爱是个讳莫如深的话题，所以语文老师们讲《蒹葭》《关雎》两节课时，总是多少贴着些不敢与不宜的标签，黄厚江老师的课堂对于这样的话题却极从容自然，而极有深度。从“佳人”到“伊人”，从“我”至“君子”，黄老师幽默风趣的引导让同学们洞见了外在美与内在美的区别，懦弱与执著的高下。他自然地利用豆蔻年华已然懵懂的爱喜意，不必追根究底，也不必大声呵止，不必深言，已有深意。从“真正的美都可望而不可即，真正的追求都求而不得”到“理想不定要实现，而是让青春更充盈，人生不孤独”。从最简单的诵读，到结合注释的译读，从意味深浓的涵咏，再到结合人生经验的诗歌形象辨析，在自然的活动流转中，实现了掌握知识，理解诗境启发人生哲理的课堂境界。春风化雨，润物无声，这样一节羚羊挂角了无痕迹的的“喝糊糊”课堂是这个初春最美的相遇。
领略名师风采 感受教学之美
实验中学 刘国强
这是第二次听黄厚江老师的课，听黄老师的课会让我找到内心的宁静，他总告诉我们：学习的最终落脚点是为了更好的生活。这一堂课黄老师把《诗经》中的《蒹葭》与琼瑶的《在水一方》歌词放在了一起，在层层深入的比对中得出了得出了《蒹葭》在结构上的重章叠唱之美；人物形象上“伊人”那“可望而不可即，可求而不可得”的神秘之美，“伊人”不再局限于“美人”“理想”，而是我们的“所求”；而最美的则是“我”，“求不是为了得，不是为了占有和达成”，“我”对于“求而不得”的一种执着与无悔，才是最高境界的“美”。我想这不仅仅是一堂诗词教学课，一堂青春期心理课程，更是一堂人生的哲理课。黄老师就是用这些言行，教会了我怎样做“教师”；也是通过这些言行，教会了我怎样做“人师”，使我明白了“教书”不仅是“教书”，更是“育人”。我由此想到，我要在自己的课堂中把教材与学生联系起来，把学生与其他学生联系起来，把课堂与社会事件联系起来，把学生的现在同未来联系起来，才能真正落实语文的“工具性”与“人文性”的统一。
返璞归真尽显真美语文
实验中学 耿东霞
一上午的学习，可谓收获满满。已经是第三次听黄厚江老师的课及讲座，每次都有新的感悟。今天的示范课《蒹葭》再一次让我领略到黄老师所倡导的“本色语文”。没有制作精美的PPT，没有吸引学生的多媒体资源，也没有为博眼球而设置的小组合作，有的只是黄老师循循善诱的引导、对语言文字之美的独特观点和对核心素养下语言建构的诙谐解读。这让我再次反思自己的课堂，还是为了达到示范课所谓的精致效果而绞尽脑汁、要求学生尽力配合、甚至为了一张PPT幻灯片的演示效果而熬夜修改……这真的应该是我们追求的语文课堂吗？相信每一位参训老师都有相同的感受。希望我们在忙碌的教学中也能够尝试沉淀自己，净化我们的语文课堂，让我们的教学返璞归真，而不是功利性明显的表演课。
聆听名师慧语，感悟语文魅力
——听黄厚江老师示范课、讲座有感
实验中学 贾永祥
在参加初中语文培训时，我有幸聆听了全国语文名师黄厚江老师的示范课《蒹葭》，这次培训让我受益匪浅，感触颇多。
黄老师的示范课非常随意，重在培养学生的语文素养。他让学生自己感悟，通过与琼瑶的《在水一方》进行比较阅读，加深了学生对诗歌的理解。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，更让他们在自主探究中提高了语文素养。
在讲座中，黄老师关于语文核心素养的理解和落实让我深受启发。他强调语文学习重在积累，要通过扎扎实实的听说读写训练，提高学生的语文能力。他的讲解幽默风趣，具体可感，让我对语文教学有了更深刻的认识。
通过这次培训，我明白了语文教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生语文素养的过程。在今后的教学中，我会更加注重学生的自主学习和感悟，让他们在积累中提高语文素养。同时，我也会努力将黄老师的教学理念和方法融入自己的教学中，不断提升自己的教学水平。
这次培训犹如一场甘霖，滋润了我的心田，让我对语文教学充满了信心和期待。我相信，只要我们用心去教，学生们一定能够在语文的世界里茁壮成长。
厚德载物 江泽桃李
浑源二中 穆鹏飞
春风和煦，名师传经。3月15日参加“见”真课堂，“见”新教育观摩研讨会，聆听了特级语文教师黄厚江的《蒹葭》示范课。黄老师上课驾轻就熟，看似随意，实听有物。课堂氛围轻松快乐。通过对比翻译和对比阅读，带着学生发现文本异同，加深体会。他引导学生认识真正的美，如何正确地追求美。这样的课给我不少启发和思考，耐人寻味。
之后的讲座，黄老师就语文核心素养的理解与落实进行探讨，包括如何正确认识不同时代教学改革理念的关系。黄老师温和幽默，举例贴切生动易懂，让人有如拨云雾之畅快。
培训心得
浑源二中 贾瑞英
今日有幸听讲了黄厚江老师的示范课和讲座，让我受益颇多。黄厚江老师的讲座整体风趣幽默，深入浅出的为我们介绍了语文核心素养的理解和落实。黄老师语文教学经验深厚，着力于语言研究，着重从课堂实际情况出发帮助老师们理解并学习语文素养。
黄老师对双基，三维目标，和如今的语文核心素养的区分认识，让我记忆深刻。他通过一个浅显易懂不同年代饭桌上早餐的比喻，瞬间抓人心弦，理解浅显易懂，告诉我们三者是特定时代下不同的产物，不分高下，言辞恳切得传达给老师们当下社会要让学生吃到小康社会的早餐。
黄老师的讲座注重例子与理论相结合，善于从很多例子出发，有名师的课堂，有自己的作品，有部分老师的错误案例，从正面和反面比较中阐述自己的观点，说服力强。
黄老师思维缜密，每一块的讲解中层次分明，粗中有细，引导细致，部分之后整体概括有助于老师们的思考和笔记。
黄老师以通过示范课的一线教学者的角度，拉近与老师们的距离，真正能考虑到现实生活中老师们容易陷进的误区，帮助老师认识理解语文素养，学会处理四个核心素养之间的关系，强调以语言为基础，融进思维 文化 审美，让学生懂得头脑构建。
黄老师关于如何在课堂落实核心素养的问题讲解中，循循善诱地告诉老师们要学会任务驱动学生，要求明确，落实要求，细点来说就是让学生熟读课文，审清话题，让学生按照规定说，同时说学评一体化，重点告诉老师们在课堂上不要架空核心素养，把它细水长流到课堂中，同时双基和三维目标不能丢。
黄老师注重思维的讲授，他认为学生能够理解因果关系才是思的全部，当老师不能教学生考试技巧，那是死的，学生不会思，万法皆空，所以在课堂中多注意引导学生如何读，如何发现，学会思，过程比考试结果更重要。
课堂是学习的过程，核心素养真正让课堂教学更有意思，黄老师的讲座有趣味有深度有细节，让我耳目一新，获益匪浅。
脚踏实地教学，深入扎实学习
示范中学 刘睿
语文教学改革的先行者黄厚江和我们分享了精彩课例《蒹葭》，充满智慧和创意的课堂真的让人沉醉其中，一切都是那么自然，浑然天成是一种令人惊叹的美，匠心独具是让人踏实的美，黄老师说“量力而行”，我想这必定是语文教学的第一要务，无论新时代发展对语文教育提出什么样的高要求和高标准，都是对真教育的一种守望和回归，我们的脚步跨越千里万里，只为让我们的视野开阔一点，再开阔一点，迷雾遮不住最亮眼的思想之光，一次聆听，一场洗礼，让花成花，让树成树，让语文课成语文课，踏实提升教学，深入扎实学习。
观摩感受语文之美，聆听领悟教育之道
示范中学 刘金华
上午黄厚江老师作了示范课《蒹葭》和《语文核心素养的理解及其在课堂教学中落实》的讲座。黄老师利用真实课堂以及自己的见解教我们如何把核心素养落实到平时的课堂教学里，让我受益匪浅。
我在黄老师的课堂中感受到了什么是真正的语文核心素养下的真实课堂，体现了出了语文的美、上出了语文的味道。讲座时，黄老师用真实浅显的生活事例让我明白了什么是核心素养，以及四方面的关系。在真实课堂和讲座理论的双重指导下，我明白了语文教师一定要用语文自己的方式去教学，把核心素养落实到课堂中，融进思维、融进文化、融进审美。语文课堂要立足核心素养的形成，带着孩子们玩语言，玩语文，玩出素质和水平。
在课堂教学的路上，任重而道远，我将求索不已。
在日常教学中落实核心素养
示范中学 刘利君
黄厚江老师向我们展示真实的语文教学不仅仅是字词篇段的读还强调语言碎片的积累，在积累中有意无意形成一种能力，静静地读，慢慢，地读，不仅要关注作者讲述了什么，还要关注作者是怎样讲述的，从文本进进出出几个来回，进得去出得来发现自己，锻炼思维，提升审美，在以后的教学中在“听”“说”“读”“写”“思”中稳行致远。
问道西安，花开有声
示范中学 权华
黄老师认为，课堂教学的过程应该是学生学习的过程，应该是学生发现问题解决问题的过程，应该是学生在学习活动中获得成长的过程!所以教师需要在教学过程之中以文本为平台，以语言活动为主要形式进行教学互动，以此指向学生的语言成长这一目标。
在黄老师这里，教师的讲授更多的是启发、引导、指点和示范的一种方式，更多的是在创造学生语文实践的机会!在他的课堂，学生身心愉悦，不需要揣摩教师心理，也不需要说一些言不由衷的“表演性”语言，他们的语文精神得到释放，创造的欲望得以唤醒。尊 重 “学生本色”、做学习的主人；回归“学科本色 ”，还课程原味；推行教学本色，以“实”求“ 质” 。
黄老师从了解“谁读了三遍”开始，然后让学生试读，其他同学评价，学生再试读，教师范读!也正是在反复的"读“中师生感受到了文章的语言特点!在黄老师的课堂上，学生可以尽情地感受"读的快乐，享受读的过程!把课堂还给学生，让学生在课堂中有收获，有成长！在写作教学中，黄老师也把对写的强调落实在他的每一次教学过程之中，这一点表现最为突出的当属(孔乙己)的教学!黄老师要求学生在文本中"可以写手而作者没有写的地方补写出句子!学生再创作的过程一方面是对写的训练，另一方面又是对文本深入把握的过程，"写与"读在这里绝妙连!学生的写不是乱写一气。我们见多了这样的所谓写的训练。而是有支撑，有借鉴!学生在写的过程中，充分体验文本，感受人物!
见“真”课堂
求“真”教育
示范中学 穆秀梅
春日的和煦，黄老的本色语文，求“真”的教育，一切都是那么温暖美好，令人向往。有幸在现场观摩黄教授的《诗经》二首，他的“真”教育，纯净如水，没有眼花缭乱的PPT，没有加工雕琢的教学痕迹，一言一语皆是厚重的文化底蕴，一字一词都在激荡着我的内心。什么是教育，什么是“真”教育，是知识的学会，是能力的培养，更是从心底生成的素养，是在循序渐进中唤醒学生头脑中的意识。在两首涉及到情爱的诗文中，黄老很大方地与学生的互动，感受古人不同的追爱方式，并熏陶学生们“理想，是用来追求的”，追求美好，但不必在于得，“求而不为得”。学习了黄老的教学理念，更要实践黄老的教学理念，感恩遇见！
落实“双基”，回归真课堂
示范中学 白国英
今天聆听了黄厚江老师的示范课《蒹葭》、讲座《语文核心素养的理解及其在课堂教学中落实》之后，感觉真正见识了真实的语文教学，领悟了什么才是真正的核心素养教育，真实感受到了黄厚江老师的教学技术与教学艺术融合的高度，叹为观止。感触最深的是，黄老师说不管语文教学怎么改革，不管推行什么样的课程理念，听、说、读、写训练都是语文教学的基本活动。培养语文素养必须有实实在在的积累，同样，培养语文素养也必须有扎扎实实的听、说、读、写训练。从某种意义上说，我们的语文课堂似乎不缺少“听”，但大多是一种以记笔记为目的的认真“听讲”，这并不是“听”的活动。今天通过学习更清楚了听写就是一种非常好的形式。边听边写，先听后写，带着问题听，在听中发现问题，通过听解决问题，是非常好的活动式；另外任务驱动下的阅读也是激发学生思维的极有效方式。总之，通过今天的学习，扩大了我的视野，提升了我对新课标理念下的语核心素养的认知，激发了我的教学灵感，是一场不可多得的视听盛宴！
一场回归语文本真的邂逅
示范中学 侯文英
问道西安古城，共研守正出新。“上善若水，厚德载物”，这句出自《老子》的道家哲学，大概是对“厚江”这个名字最好的诠释。在教育上，他的成就如江水浩瀚，是万千教师前行的引路人，在生活里，他又如清水般纯粹，质朴。我们今天上午认真聆听了黄厚江老师的《蒹葭》，《关雎》的创新教学，，本真教学。大师风范，以美启美：追求语文教学审美诸元的共生。黄老师无疑是课堂教学的智者。他的课堂总是行若流水，随物赋形。苏轼曾以水喻文：“吾文如万斛泉源，不择地而出，在平地滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。”我认为，以流水来比喻黄厚江老师的课堂也未尝不可。有老师感叹，在黄老师的课上学生总是思维活跃、情绪饱满。其实，黄厚江老师别无他法，他更多的是顺着学情灵活施教，用自己的真诚唤起学生的真诚，用自己的言说激发潜伏在学生生命中的最本真、最活跃、最积极的言说欲求。
黄老师的“本色语文”思想和“共生教学”对于语文教师具有很大的指导作用和借鉴意义，同时，作为教师，在借鉴学习的同时，也要不断的反思和总结自己的教育经验，这样才能促进自身能力的提高。
图文供稿：赵慧敏 白丽娟
孟学鹏 张丽霞 岳慧敏 范海燕
主编：段秀敏 李丽春
审稿：徐立萍
