课堂是师生的主阵地，打造高效课堂是教师追求的目标。3月13日---15日，大交中心校4-6年级数学教师在安保校长和王海军主任组织下进行了第一轮的赛讲课活动。
王瑞莉教师作课内容是《圆柱和圆锥体积的练习课》。播放“圆锥体积”微课，帮助学生回忆推导圆锥体积的生成过程。抓“等底等高”这一条件做对应的题型练习，巩固所学知识。
王香芳老师对第一单元《圆柱与圆锥》的知识进行系统梳理。针对本单元中的典型题目，抓住学生理解障碍点进行深度解析，并为学生搭建展示的舞台，让学生走上讲台，成为“小讲师”，从而提升学生的学习数学的兴趣！
王珏教师作课内容是《整数乘分数》，整堂课在创设具体情境中，以问题串形式进行。让学生用画图的方式自主探究，合作交流，在探究交流中，进一步体会理解整数乘分数的乘法意义，即求一个数的几分之几是多少可以乘法计算的算理。很好地完成了“点和线”这一教学目标。
臧阳和唐卫红两位教师作课的内容都是《三角形的分类》。
臧阳教师的这节课主要是通过观察、操作理解掌握三角形种类的特征。
课堂开始，进行“10+3口算”并集体订正，后以角的分类引入新课，接着教师让学生观察说出这些三角形怎么分类。在探究三角形按角分类的过程中，让学生在活动中填出各个三角形内角的情况，便于学生的梳理及根据角的特征为三角形命名。在这一活动中也有意识把等边三角形，等腰三角形与现实生活密切联系，借助手中三角板教具为学生清晰建立等边三角形，等腰三角形的表象奠定了基础。最后巩固知识完成练习。堂课中引导学生探究三角形的特征，并解决数学实际问题。
唐卫红老师的这节课以游戏的方式复习角和三角形有关的知识导入课题，寓教于乐，也为下面探究新知作好铺垫。探究环节以小组合作探究的方式在学生动手操作充分感知的基础上，引导学生归纳出各种三角形特征，让学生在互动交流中明确概念，理解本质，提升学生的探究能力和归纳概括能力。整堂课注重以学生为主体，注重促进提高学生的分类、概括、动手操作能力,使他们在活动的过程中逐渐养成探索的习惯,培养学生合作意识和创新能力。
王海军主任评课议课：
王瑞莉教师的课，可以将播放“圆锥体积”的微课和四道基础练习题，课前前置。课堂上针对出错的问题，交流并解决。接着探究“等高等积”“等底等积”问题一堂课才算完整。建议“低起点、大步子、多容量”，提高学生素质。
王香芳教师《圆柱和圆锥的复习课》，老师要“扶放结合” ，多出一些联系生活实际的数学题目，如“压路机压过的面积和前进的路程”、“抹圆柱形水池的底面和侧面需要的水泥”、“通风管需要的铁皮”、“浮在水面的圆柱形木头和水接触的面积”……，将数学知识生活化。
王珏教师的《整数乘分数》，体现了以生为本的教学理念，让学生经历了“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”这一知识的生成过程。课堂中渗透了数形结合的数学思想方法。
《三角形的分类》，两位教师对于学生抛出的问题尽可能的解决，不要怕浪费时间。用工具测量三角形的边、测量三角形的角，用直角三角板去比划来判断三角形的形状，绝不能目测，用数字证明。
指出：唐卫红教师“创新利用教材”，值得每位教师去尝试。
王海军主任总结：
1.口算、计算要交给学生一定的方法。脱式计算要观察数字特点、运算律、运算顺序后再计算。
2.练习的习题要精选，可以借鉴近三年的期中期末试卷题。
3.关于课堂（1）体现数学核心素养：四基四能三会十一个核心概念。（2）生本课堂。
4.教学评一体化，研究试题导向，切实提高课堂效率。
安保安校长总结：
1.数学语言要严密、精准。
2.口算题要有代表性，更要有一定的计算方法。如“490÷14”
3.一堂课知识结构要清晰、设计的问题要符合学生认知规律。
4.课堂上学生会的不讲，学生不会的会的学生讲、老师引导点拨为主。
5.要注意学生良好行为习惯的养成，规范书写、坐姿端正、回答问题声音洪亮、积极发言等。
提出建议：
减负提质、减负增效。教师要在立足课堂求实效上下功夫，在学生知识技能落实上谋对策，想办法；在课堂上要关注每一个学生，课后要及时反思自己，把所讲的每一个知识落实到位。