春光明媚，万物复苏，幼儿园里一片生机勃勃的景象，春风忙着播撒绿色。不经意间，春天已经遍布了幼儿园的每一个角落，春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了孩子们的热情。下面让我们一起去看看大三班孩子是怎样迎接春天的吧！
课程起源
早上上学来的时候，萱萱说：老师，现在天气好暖和啊，一点都不冷，小朋友听到七嘴八舌的讨论起来，为什么不冷了呢？
师：原来是春天来了，那春天都有什么变化呢？
春之美
春天的变化：
萱：春天变暖和了，小草小花长大了
琪：春天是小花开了
恬：树叶变绿了
逸：小虫子从地里钻出来了
糖：春天可以穿裙子了
茱：可以放风筝了
涵：农民伯伯开始播种了
赫：小花都开了
教师思考：
孩子们童真的言语吸引了老师，大班孩子喜欢大自然，对周围很多事物和现象感兴趣。大自然是一本读不完的活教材，是孩子们成长最好的课堂。基于孩子们的兴趣，大班《遇见春天》主题不知不觉中开始了，教师带领孩子们在“一花一草”中窥见春天，在春日里感受春天的美丽，发现周围的环境变化，发现春天的秘密。
春日小调查
孩子们把自己对春天的感受和发现用绘画的表征形式展现在了《春日小调查》的记录表上。
教师思考：
以儿童为中心，让幼儿的学习看得见。我们借助符号、图表、绘画等多种形式对于孩子的学习过程进行表征，从而发现儿童的兴趣、问题和经验，并在此基础上引领幼儿进入深入探索学习。
春之画
春天里的花草缤纷多彩，但是如何将这些花草长久保存下来呢？黏土艺术无非是最好的选择，以具有相对黏性的彩色粘土为主要原料，运用手工巧捏成型，创造出栩栩如生的植物，而孩子们则选择自己喜欢的彩色粘土，搓一搓、捏一捏，最后压一压。一朵朵充满春天气息的小花就呈现在花瓶里了，让我们一起看一看孩子们的创作吧。
教师思考 ：
怎样才能让孩子体会的更深，想的更多，如何才能使作品表现的更丰富，做到快乐学习？教师在整个教学过程用的是图片欣赏引导回忆的方法，孩子们的创造能力，给孩子插上想象的翅膀，课件的制作在整个教学中有重要的作用，让我明白图片欣赏并不是万能的，最重要的还是幼儿身临其境的体会。孩子们丰富的想象能力和创造能力，呈现出来的作品是非常有童趣，具有丰富想象力的好作品。
春之暖
拥抱春天
早春三月，草场莺飞🌸
春天的绿色气息已扑面而来。
春意盎然的日子里，
迎来了一年一度的“3.12”植树节🌲
1.让孩子了解了植树节的故事
2.植树节我们需要做什么？
带领宝贝们认识了幼儿园的树木🌲
我们用行动✊保护树木 保护家园🏡
🌱手植的绿意
🌸为春天上色
教师思考：
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中提出大班幼儿科学领域中初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。通过此次丰富的实践体验活动提高了幼儿动手能力及团队的协作能力。不仅让幼儿了解了植树节的相关知识，同时增强幼儿保护环境、保护大自然的意识，树立幼儿从身边的绿色开始，用自己的双手照顾绿化，从保护身边的绿色做起，共同创建美好的绿色校园的意识。
春之诗
《指南》中指出：“成人应有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。” 随着幼儿讨论的深入，关于春天的词汇和语言也越来越丰富，于是我们一起学习了诗歌《春风》，在活动中孩子们的兴趣非常浓厚，他们活学活用，不断尝试自己创编。
仿编小诗开始啦！
茱：春天的风是彩色的，像天上好看的白云
伊：春天的风是红色的，像七星瓢虫在飞一样
美：春天的风是快乐的，像小朋友在开心的玩耍
宁：春天的风是快乐的，像我每天上幼儿园一样
教师总结：
孩子的创作是无限的，本次的活动是幼儿在自主交流中发生的，我灵敏地抓住他们的兴趣点，开展了学习诗歌《春风》的活动。在宽松自主的环境中，我支持和尊重孩子们尝试进行仿编的活动，增强了幼儿的自信，激发了他们仿编诗歌的积极性。接着给孩子自由仿编诗歌的机会和时间，放手让孩子继续探索春天的秘密……
春之歌
师：孩子子们眼中的春天都很美哟，还有什么办法可以把我们春天的美展现出来呢？
幼：可以唱出来。
老师在主题活动中，开展了一次艺术活动，节奏乐《春晓》，小朋友们把春天的气息展现的淋漓尽致，感受着春天生机勃勃的景象
在春天这个富有生命力的季节，为孩子们提供了非常多的探究环境，在春天的课程故事中，孩子们探索发现春天多彩的颜色，感受春天万物生长的气息，并用自己独特的方式表现出对春天的认知和喜爱。作为教师，所做的就是尊重幼儿，倾听孩子心声，适时地为他们提供支持与帮助，引发幼儿的思考与探究，共建和谐的师幼状态，愿孩子们在美丽的春天里茁壮成长，携手走向未来！