2024年3月15日下午，湖州市织里镇中学数学组在录播教室进行了“同课异构”教研活动，内容是二元一次方程组的解法第2课时，执教者分别为卢泽老师和赵卓江老师。
卢老师采用启发式教学，通过提问的方式引导学生观察思考同一未知数前面的系数的关系，再让学生利用等式的性质相加或相减达到消元的目的，最后与学生一同总结加减消元法的规律和步骤。整节课环节环环紧扣，师生互动积极，达到了很好的课堂效果。
赵老师通过回顾代入消元法，顺势引导学生小组探究出相加或相减也可以消元的方法，再观察未知数前面的系数从而总结加减消元法的概念。整节课主题突出，简明扼要地突出重点。赵老师注重知识的“生长点”和“延伸点”，不同类型的系数转化方法，让学生在变换的过程中完整构建消元的基本思想。同时，也让学生保持了研究的兴趣，体会到数学本身的魅力。
在评课议课中，湖州市吴兴区教研员赵建平老师对两位老师的课进行了点评。赵老师赞扬卢泽老师在引入时让学生充分体会了代入法解决复杂二元一次方程组存在的不便，引发学生的认知冲突，进而启发学生去寻找此二元一次方程组的特点，引入加减消元法。赞扬赵卓江老师，以一道简单的二元一次方程组入手，起点低，层层递进，在用加减法解二元一次方程组的过程中，引导学生归纳五个步骤。
赵建平老师给出了本节课的设计建议，在教学过程性目标中，应注重经历感悟探索创新。对于教材的分析，方程组层层递进，直接加减-一个变形-两个变形-系数非整数的变形。赵建平老师提出，年轻人应该更新教学观念，从分析、评价、创造入手，分析问题的第一步应该是观察。加减法解一元二次方程组第一步变形，需要注重让学生明白为什么变形前后的方程同解，怎么变形。第四步回代中，有技巧，引导学生感悟最简便的方法。总结中，可以强化易错点、重点、难点以及知识点的推出过程。