2024年3月15日，学科基地共同体第二期联教共研活动（数学）在滨州实验中学举行，市教研员张结辉老师，国科教育集团吕玉巧主任，滨州实验中学刘玉华副校长，齐鲁名师领航工作室，滨州特级教师工作坊，滨州市名师工作室的部分教师，各县区的数学骨干教师100余人参加了本次教研活动。
滨州市教研员张结辉老师
滨州市实验中学刘玉华校长
滨城区数学教研员王桂滨老师
国科教育集团吕玉巧主任
惠民二中的王洪婧老师执教《6.4.3余弦定理》
首先，王老师通过创设问题情景，引导学生抽象出数学问题，探究三角形的边角关系；然后，王老师以层层递进的问题串，引导学生用向量方法研究三角形中的边角关系，让学生用数学语言表达余弦定理；最后，王老师通过例题的变式启发学生思考，得到余弦定理的推论。
滨州实验中学张怡老师执教的《6.4.3余弦定理》
张老师采用的是问题引领，整体建构的教学模式。首先，张老师让学生回忆研究向量的路径，思考如何确定三角形，成功导入本节课课题；然后，张老师以小组合作的形式放手让学生探究得到余弦定理；通过设置不同类型的三角形求解问题，让学生体会余弦定理的普适性，加深理解的同时，自然而然地得到余弦定理的推论；最后，张老师通过让学生自主编题的开放性问题，检验学生对余弦定理的理解与掌握程度，较好的提现了教学评的一致性。
阳信二中的齐召敏老师执教《7.3.1离散型随机变量的均值》
首先，老师通过创设问题情景就如何判断运动员射箭水平的高低引入本节课的课题；然后，老师通过引导学生去感知理解均值的概念及符号表达；老师通过设置例题，概括得到两点分布的均值，并引导学生去思考随机变量的均值与样本均值的区别与联系；最后，老师通过具体题目循循善诱的引导学生发现均值的性质。
博兴一中李霞老师执教《7.3.1离散型随机变量的均值》
下午先是李霞老师的课例展示，李老师通过一道题目带同学们复习求离散型随机变量的步骤；然后李老师通过给出离散型随机变量的分布列引导学生去分析数据以解决实际问题，并引入本节课课题；引导学生类比平均数给出随机变量均值的概念，并求两点分布的均值，进而概括出求离散型随机变量的步骤；通过具体实例引导学生分析随机变量的均值与样本均值的区别与联系；最后，李老师通过学生活动启发学生得到随机变量均值的性质，并应用于实际问题的解决过程中。
骨干教师进行点评
接下来是骨干教师对四节课例进行点评，四位教师从教学目标的设定与评价、教学过程中问题串的设定及题目的功能、如何评价学生等方面进行点评。
其次，老师们结合自己的执教课，对如何进行跨学科或融学科的教学及如何评价教学目标在本节课中的落实，如何评价学生学习的达标程度，如何让学生的学习效果可视化等个问题展开同题共答。
滨州市教研员张结辉老师
市教研员张结辉老师做最后总结，张老师首先指出了这四节课的优点即关注到学生的思维训练，在课堂中有意识地进行评价，关注学生答题的规范性，课堂小结很到位；其次张老师指出数学课的设计应起于问题，终于问题，问题串是课堂设计的灵魂，希望老师关注知识之间的逻辑关系，结合学生的思维发展设计问题；适当设计开放性的问题培养学生的能力，在课堂中合理融入数学文化等；最后张老师指出ppt的设计与学案设计的区别与作用，学案应引导学生进行思考，培养学生的逻辑思维等。最后张老师对大家提出希望，希望教师注重个人发展，最终转化为研究型教师。
教师合影
勤于实践，方能磨砺课堂；深度研讨，才能柳暗花明。教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃，我们正在“积蓄”力量，怀揣着教育初心，砥砺前行，努力做好教育之路的点灯人。