著名特级教师于永正说过：“阅读教学要读写结合，找准读写训练的结合点，为学生提供素材，让学生有米下锅。”而小练笔就是一个切实有效的结合点。
在3月12日至3月15日举行的高效课堂观摩研讨活动中，六年级的四位语文老师精心设计并展示了四节将文学阅读与创意写作相结合的教学观摩课，这四节观摩课不仅展示了教师们的专业素养，也为学生提供了实践语文核心素养的机会，增强了他们的阅读理解能力和创新写作技巧。
一、课堂展示
李金立老师执教的习作《家乡的风俗》给了我们很大的启发。这节课上，李老师创设了向《日记周报·专刊投稿》的情境，学生能够明确核心任务并进行片段练习，这种以任务串联整节课的教学形式，目标导向清晰，学生能够以饱满的精神状态面对。这节课上，李老师还特别关注评价的功能，多次引导学生自评、互评，在生生评价中提升了语文素养。
李向翡老师执教的《鲁滨逊漂流记》则是借助本文中的作品梗概和印象最深刻的人物形象及故事情节，让学生充分理解主人公乐观积极的人生态度，同时又借助史铁生的生平及《秋天的怀念》一文，让学生学会在逆境中磨练自己，不断完善自我。最后李老师充分利用课后小练笔，让学生梳理生活中的烦恼，引导学生形成正确的人生观和价值取向。
彭娜娜老师执教的《匆匆》聚焦的是文学阅读与创意表达学习任务群，本课重在引导学生抓住“文心”这个大概念，带领学生赏析文心，表达文心。
这节课，彭老师从“头涔涔、泪潸潸”入手，再出示《春》《荷塘月色》中的文字中的叠词，引导学生发现朱自清妙用叠词的表达特点，引出朱自清文学特点。在赏析情感这一板块时，引导学生自主去发掘课文中呈现的情感变化，并透过情感的变化，感受作者不舍、无奈和惋惜、遗憾的情感。赏析表达的时候，主要引导学生关注一连串的问号、字里行间的生活细节等方面去关注课文。学生在体会到写作技巧后，从说到写再到评，循序渐进的实现单元教学两个目标“体会文章是怎样表达情感”和“选择合适的内容写出真情实感”。
鲁瑞琳老师给大家呈现的是《笔尖上的美食——〈腊八粥〉课后小练笔》，整节课鲁老师借助新媒体，再现场景，通过品读重点语句，发现写法，从而在遣词造句中优化表达，学生在真实情感体验中“我手写我心”，并在习得方法后，修改、完善自己的小练笔，每一个学生的作品都个性鲜明，呈现效果可圈可点。
二、研讨交流
课堂展示结束后，教导主任徐豫丰和教科研主任桂春梅主持集体评课环节。
首先由各位教师进行说课，她们围绕新课标的教学理念分别介绍了本节课的教材分析、学情差异、课堂设计思路、教学方法及作业设计等方面的想法，并虚心地请各位老师多提建议。
接着，各教研组的教师们纷纷发表自己的观点和看法，对课堂教学进行深入剖析，发表评课意见，让在座的每位教师都受益匪浅。在各教师代表陈述完毕后，徐豫锋主任和桂春梅主任也从教材、高效课堂、教学设计等方面进行了专业的点评，同时也提出了一些宝贵的建议。
四节精彩的习作课，因为老师善于引导和启发，打开学生的心灵，打开学生的话匣子，也打开学生写作与智慧的源泉。蓝湾小学全体语文教师定会继续深耕课堂习作教学，矢志增值教学质量，共同书写蓝湾小学乐学育人的奋进篇章！