寒意渐去，春暖枝头。3月11日开始，牟平区教研室小学语文教研员王主任和科学教研员曲老师到蛤堆后小学进行“驻在式”教研活动。他们深入语文、科学常态课堂，精准把脉，推进学科课堂教学步步提升，促进学校持续发展。
活动伊始，小学部王主任明确指出此次“驻在式”教研的主题是“真问题，深研究”，要求围绕“真”问题，探索“真”策略，迸发“真”活力。于校长也要求老师们要展示自己真实的课堂，暴露自己真实的问题，得到教研员对自己的真实指导。
深入课堂 精准把脉
老师们纷纷表示要以积极的态度投入本次教研活动中，用心去备课，认真上课。两位教研员和校长、中层领导、学科教师一起走进常态课堂，听了多位教师的常态课。从课堂教学环节设计等看教师的备课情况和专业素养，并通过课堂学生的表现及与学生的交流反思了教师的课堂：
是否让学生的思维真正动起来了？是否让学生的朗读真正“读”起来了？是否让语言运用落到了根儿……
用心评课 深入指导
教研员与学科老师进行了零距离、有针对性地交流。对每位授课教师从课堂理念到细节处理等均给予了一对一用心指导。语文教研员王主任强调课堂教学要关注基础知识，滚动落实；关注教学主线，环节精简；关注学情，巧妙设计；关注朗读，训练表达；关注方法，适时引领；关注评价，激励学习……指导教师准确把握新课标，用好教材。尤其是在听了《四个太阳》《千年梦圆在今朝》等系列常态课之后，教研员反复强调语文教师要深研文本，打好上好常态课的根基；要重视朗读，巧搭支架，切实落实“输入”与“输出”，让语言运用落到根儿。经多日跟踪指导，教师的课堂教学有了极大的改进与提升。
科学教研员曲老师对教师常态课堂教学进行了跟踪指导，立足常态课，发现了“真”问题，进行了有效引领。针对《预防近视》提出了教学中每个环节的目的要明确，每个活动中都要有自己的小结等。从《认识光》中提出实验要有层次感，要让学生充分动起来，激发学生的思维能力……
曲老师立足科学常态课，从怎样更好地解读教材，怎样把思维能力体现到教学设计和实验中等，为教师提出了合理化建议，指明了努力的方向。
送课送研 成长拔节
3月14日上午，在教研员的组织下，新牟小学和新城小学的两位老师分别给学校送来了两节语文课。两位老师的课精彩纷呈，扎扎实实以课文为载体，充分挖掘了课文的美点，通过朗读扎实“输入”，通过搭支架巧妙“输出”等，充分利用课文训练了表达，重视了学生学的过程，促进了学生深度学习。
学校教师积极参与到教研中，也提出了自己的疑惑和思考，并表示要学习先进的教学理念，撷取精华，提升自己。有的教师竟主动邀请教研员多次深入课堂听课，希望多多暴露问题，多提升自我。
反思总结 梳理提升
在为期一周的“驻在式”教研活动中，老师感触颇多。李老师谈到：“课堂要让学生充分动起来，思维转起来。环节要精简，要搭建高阶思维支架，引领学生主动积累、运用、创作……”
徐老师谈到：“要充分利用课文实现语言运用，无论课文是否要求背诵，都要多策略引领学生主动积累，丰富自己的语言……”
高老师谈到：“要搭建高阶思维支架，自己真要好好研读教材，提升自己的素养……”
“我好开心啊！我真的成长了！”“下次到我们学校一定还要听我的课！”“这周累点，但值了！”……
一句句真诚的话语再现了教师内心那份对工作深沉的爱，也再现了老师在本次活动中成长的喜悦……
王主任充分肯定了本周老师们的成长：由“不知课堂问题出在哪儿”到“明晰了问题，还能思考有效策略”，由“只看到自己课堂的问题”到“能看到团队教师课堂的问题，并能出点子，想策略”……
此次驻在式教研是对学校教学工作的“把脉问诊”，更是给予教师课堂教学细致的引领。下一步学校将以此次教研为契机，加强团队教研，让驻在式教研收获体现在平日的常态课堂中，全力提升常态课教学质量!